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當(dāng)然，如何區(qū)分哪些學(xué)生真懂哪些學(xué)生不懂裝懂，自然還是通過(guò)考試來(lái)驗(yàn)證。比如一年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生想要升二年級(jí)，就必須通過(guò)一年級(jí)的升學(xué)考試。

這里的考試不以高分論成敗，而是以測(cè)試基礎(chǔ)為準(zhǔn)則。

比如一年級(jí)學(xué)生學(xué)的是加減法，那就出很多加減法的題出來(lái)。出幾百到上千道，然后讓一年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生做。只有達(dá)到多少分?jǐn)?shù)的學(xué)生，才算及格。如果連基礎(chǔ)分都沒(méi)達(dá)到，那就是不及格，還要再學(xué)習(xí)。

如果有更優(yōu)秀的學(xué)生出現(xiàn)，那自然更好，升學(xué)快而且接受知識(shí)的能力強(qiáng)，完全可以當(dāng)做天才學(xué)生來(lái)培養(yǎng)，讓強(qiáng)者越強(qiáng)。

而再學(xué)習(xí)的學(xué)生，也不必再等一年。陸小白覺(jué)得，只要該學(xué)生通過(guò)了升學(xué)考試，就可以進(jìn)入下一個(gè)年級(jí)。

每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間是一年，但不是同一開(kāi)學(xué)統(tǒng)一期末考試。而是以月為單位，今年幾月入學(xué)明年就幾月畢業(yè)考試。對(duì)于那些沒(méi)能在規(guī)定時(shí)間畢業(yè)的學(xué)生，完全可以再學(xué)一個(gè)月甚至幾個(gè)月，當(dāng)他考試通過(guò)后，就在當(dāng)月報(bào)名，下個(gè)月升入下一學(xué)年。

這種學(xué)習(xí)方法，對(duì)于天才來(lái)說(shuō)，一次考試就過(guò)了。升學(xué)速度最快，也有更多時(shí)間去學(xué)習(xí)其他技能。

對(duì)于那些蒙混過(guò)關(guān)，一直靠關(guān)系靠錢(qián)混到高級(jí)畢業(yè)證的‘南郭先生’，也是一種監(jiān)督。畢竟要升入下一個(gè)學(xué)年，你前一個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)知識(shí)一定要掌握，否則就不能升到下一個(gè)學(xué)年。

這樣以來(lái)，學(xué)生讀書(shū)就有了很強(qiáng)的自覺(jué)性，他們讀書(shū)就不再是為了誰(shuí)而讀，不是為了父母，也不是為了老師，更不是為了國(guó)家，而是為了自己。如果自己不努力，打死不愿意學(xué)，今后被人恥笑也是自己活該。

當(dāng)然，話不能這么說(shuō)，可社會(huì)的現(xiàn)實(shí)程度絕不是一句活該就夠的。有時(shí)候能讓你輸?shù)皿w無(wú)完膚，慘不忍睹。社會(huì)是有情的，有時(shí)候又是那么無(wú)情。

每個(gè)月都可以升學(xué)，這種升學(xué)教育方法受到了很熱烈的討論。當(dāng)討論結(jié)束時(shí)，人們都表示支持。

而且陸小白還說(shuō)了，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不需要交學(xué)費(fèi)，不限制年齡。哪怕你七老八十了，只要想學(xué)，也是可以進(jìn)校學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然，這種升學(xué)方法也有弊端，對(duì)于那些很笨的孩子來(lái)說(shuō)，似乎有些殘酷。當(dāng)他們一次考不過(guò)，兩次考不過(guò)，很多次都考不過(guò)時(shí)，看著身邊學(xué)生都那么優(yōu)秀，年紀(jì)越來(lái)越小，肯定會(huì)著急，說(shuō)不定會(huì)自卑。

對(duì)于這類(lèi)先天存在缺陷的孩子，自然是另外一種教學(xué)方法。

陸小白認(rèn)為，人的潛能是無(wú)限的，他自己就是最好的證明。雖然是被超級(jí)藥劑改造過(guò)的，但他也知道，超級(jí)藥劑對(duì)他來(lái)說(shuō)只是一個(gè)引導(dǎo)的左右。他能突然改變得如此大，最關(guān)鍵的因素還在于他自己。

只要刺激得越深，潛能就會(huì)越加被激發(fā)出來(lái)。如果被刺死了都沒(méi)動(dòng)彈，那也只能說(shuō)明這個(gè)孩子無(wú)可救藥了。連那么簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的知識(shí)都沒(méi)法掌握，一定是腦殘兒。

對(duì)于腦殘兒，就放在殘疾人機(jī)構(gòu)吧，社會(huì)將其養(yǎng)著就行了。相信這種人不會(huì)太多，國(guó)家或者社會(huì)就是富裕一點(diǎn)的個(gè)人都能養(yǎng)起，陸小白就覺(jué)得他能養(yǎng)起。

一個(gè)月開(kāi)校一次，一個(gè)年級(jí)一種知識(shí)便有十二個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于老師數(shù)量的要求似乎有些多。這不正好解決了師范學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)嗎？又為社會(huì)創(chuàng)造了多個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)啊。

現(xiàn)在那些老師，一個(gè)人至少一個(gè)班。一個(gè)班至少二三十名學(xué)生，老師的教學(xué)就是填鴨。多數(shù)懂了就不管了，缺少責(zé)任心。這還是最少的，很多出名一點(diǎn)的老師都是一人教很多班，每個(gè)班六七十個(gè)人。

哪怕再厲害的老師，也不可能讓每個(gè)學(xué)生都懂吧？不說(shuō)每個(gè)學(xué)生，就是服務(wù)大多數(shù)學(xué)生都做不到。他講學(xué)的時(shí)候也痛苦，或者完全照本宣科，今天該學(xué)習(xí)什么，然后就在課堂上講什么，根本不管某些同學(xué)有沒(méi)有將前面的知識(shí)學(xué)懂。

而使用陸小白那種教學(xué)方法，可以最大限度的讓同一個(gè)級(jí)別的學(xué)生在一起。因?yàn)榇蠹叶际菑哪莻€(gè)分?jǐn)?shù)線過(guò)來(lái)的，學(xué)習(xí)能力很近，就算教師的人很多，老師講課時(shí)學(xué)生們也能弄懂。

分而教學(xué)，量身定做，這是陸小白教學(xué)改革中的一個(gè)小環(huán)節(jié)。

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