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“陸廣同學親自在我面向做過保證，這個月底突破500分大關，他做到了！”看著班內的學生，秦凱深深的吸了一口氣：“陸廣同學的下一個目標是在下個月突破550，我認為，一個月的時間沒有任何問題，一百多分都可以用努力磨平，五六十分更不是問題！”

“努力才有回報我說過很多次，事實就擺在大家面前，普通怎么了？你們在努力，在用自己的努力詮釋你們青春的力量！作為你們的老師，我在這里鄭重承諾，如果我們班的本科線人數超過5人，我就在你們畢業后宴請全班同學，如果有人上了本一線，這句話同樣有效！”

在高二的時候，學校就已經再次進行分班重組，那些優秀的學生會被充到重點班，更優秀的會進入學校的實驗班。而在高二的最后階段，最優秀的學生仍舊會被抽走，這就是學校的現狀。像秦凱負責的普通班，由于尖子生被抽走，一般在高考來臨的時候，能夠有人上本科線就已經不錯。有極個別的學生能達到本二線，至于本一線，那至少要在600分左右，普通班有人過了本一分數線就算是奇跡。

學校的制度造成很多老師不上心，因為你的努力是在為別人做嫁衣。想要在眾多的老師中突圍而出，除了和校領導的關系之外還要有很強的教學能力，還要有施展能力的舞臺，希望渺茫，誰會特別上心？

陸廣的飛躍讓秦凱意識到一個問題，學生的學習有天賦，但也在于努力，也在于心態。有很多學習差的學生在頻頻的施壓下已經等同于放棄，那些學習成績相對較好的學生仍舊會默默努力。現在，無論是差生還是相對優秀的學生，他們需要的都是信心，是學習的氛圍。

學生的成績就是老師的成績，秦凱承認自己有私心，但提高學生的成績何嘗不是他的責任。

“談談你的心得，我對你很滿意。”

還是秦凱的辦公室，兩個人單獨對坐，秦凱滿臉笑意。

“老師，有一個模式也許很適合現在憑借考分錄取學生的制度，老師要是有興趣不妨在全班試一試。”

“噢...”秦凱來了興趣：“說說看。”

在陸廣的記憶中，有一個駭人的“巨無霸模式”，那個“超級中學”連續14年成為全省高考“最強軍團”。在那所既非出身名門，也沒有悠久歷史和深厚底蘊的學校校門外，一幅巨大的展板顯示著每年的高考成績，道路兩旁的圍墻上貼滿了被北大、清華等名校錄取的學生照片，長達百米，蔚為壯觀。

那所學校屢屢創造高考神話，在后來的高考中，超過85%的一本上線率更是高居全省榜首，無可匹敵。

雖然社會對“超級中學”褒貶不一，但在現實中，“超級中學”卻往往吸引家長和學生的趨之若鶩。反正陸廣要走了，這種模式可以讓它試著開啟，為什么不把它留給學校順便幫助一下自己的老師？

陸廣是一個知恩必報的的人，秦凱對自己不錯，這個殘酷但有效的教學方式非常適合單一的考分錄取學生制度，留著沒用，就送給自己的老師好了。

“其實很簡單，就是半軍事化、全封閉式的管理。這種管理的最大好處是讓學生通過強化的應試訓練在考試中不斷得到訓練，用海量的試卷提高學生對考試的適應性，不斷強化考試在學生心目中的印象，另外還要對那些偏門的學生進行單項突擊練習。如果老師敢這樣做，我給您提供幫助，老師可以多找一些難度稍高的模擬題，然后......”

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