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吳滿良的反擊就要開始，為了不干擾到隨后的大計和表示對陸廣的關(guān)心，2號的早晨，吳滿良要親自駕車去北京。[燃^文^書庫][www].[774][buy].[com]燃文小說網(wǎng)最快更新

陸保國和陸廣，彭嘉誠加上彭雪，再加上吳滿良這個司機(jī)，奔馳車正好坐滿。一大早，天剛剛亮，吃過早飯，吳滿良的黑色奔馳上路了。

京城距離古城150多公里，走高速也就是兩個小時的路程。沒有了孫阿姨，四個人一路上聊的熱火朝天，可以說異常融洽輕松。熱聊中，吳滿良還偶爾插上幾句，最后說起開車，陸廣也過了法定年齡，吳滿良答應(yīng)陸廣給他搞一個駕駛本。

現(xiàn)在所謂考駕駛本很容易，可不像后來那么難，跑多少關(guān)系也要親自去考試，否則拿不到那個小本本。現(xiàn)在嗎，也就是走一個手續(xù)，沒幾個人去真正的參加考試，稍稍走些關(guān)系，交上身份證復(fù)印件和鈔票就能搞定。

清華大學(xué)太好找了，找到圓明園就算找到了清華校園，當(dāng)然也就找到了北京大學(xué)。

當(dāng)吳滿良的車順著中關(guān)村北大街，來到成府路的清華大學(xué)的西南門前停下，也就是剛剛八點，正好趕上班時間。

上班不上班其實也不重要，因為清華大學(xué)和北京大學(xué)都放假了，校園中不一定能夠找到想找的人。實際上走中關(guān)村北大街已經(jīng)在穿過北京大學(xué)，因為陸廣的目標(biāo)較明確，還是先去清華大學(xué)辦陸廣的事情。西南門的門衛(wèi)看過陸廣的錄取通知書后到是很熱情，指揮著幾人繼續(xù)順著中關(guān)村北大街向北，學(xué)校的西一門距離清華醫(yī)學(xué)院更近。

經(jīng)常有被錄取的學(xué)生來看校園和辦理一些事情，門衛(wèi)也是司空見慣，并不阻攔。當(dāng)然車是不讓進(jìn)，除了登記，也不讓進(jìn)太多的人，吳滿良和彭嘉誠、彭雪只能等在外面。

清華的校園很大，由于放假的原因，校園也內(nèi)看不到太多的人，陸保國和陸廣進(jìn)入西一門后繼續(xù)往北。不愧是京城的最高學(xué)府，整個校園建設(shè)的美輪美奐，綠化做的無可挑剔，規(guī)整中，就像一個巨大的園林，漂亮的令人驚嘆。

能夠作為就讀生和家長，走在這座神圣的校園，很值得驕傲。同時，父子二人有一種身陷夢境的感覺，感到不太真實。

兩個人要找的是清華大學(xué)生命科學(xué)院，大約走了一里左右的距離，兩人看到了生命科學(xué)圖書館。陸廣手中有清華校園的地圖，這生命科學(xué)圖書館后面就是清華大學(xué)生命科學(xué)院了。

兩座樓，第一座樓前有一個公示欄，公示欄上就有很多導(dǎo)師的介紹和照片。在藥學(xué)專業(yè)展示位置，父子二人看到了李燕的名字和照片；清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師張燕，45歲，后面是她的簡介和各種科研成果。滿滿都是榮譽(yù)和研制成果，陸家父子有些藥物還很熟悉。電話的確是沒有騙人，這個名叫張燕的女導(dǎo)師還真是一個很不錯的導(dǎo)師。

公示欄和張燕并排的位置，還有一位年齡更大些的博士生導(dǎo)師；劉梡。

可能和年齡有關(guān)，這位導(dǎo)師的榮譽(yù)好像比張燕還要牛。不但有許多獨立，或者合作完成的項目列表，還有許多和國外實驗室共同合作的研究成果，可以說，

這位老導(dǎo)師是一名國際性的科學(xué)家。

“其它專業(yè)那么多，怎么藥學(xué)專業(yè)就兩個導(dǎo)師？不過...這個劉導(dǎo)師好像更不錯，中國科學(xué)院院士，國內(nèi)僅有的生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)學(xué)部科學(xué)院院士！”陸保國很快把兩個導(dǎo)師的簡介看完，反正附近也沒別人，他睜大眼睛看著劉梡的照片就感慨起來：“怪不得那位張導(dǎo)師直接把電話打到家里，原來在和這位更厲害的劉院士在搶人！”

陸保國一句話就道破了天機(jī)，這位張導(dǎo)師的確是在搶學(xué)生。不過，陸廣更清楚里面的一些內(nèi)幕。

相對于年齡很大，精力處于衰退期的劉梡劉院士來說，選擇張燕不一定是錯誤的選擇。因為張燕更年輕，也更有精力開拓研究成果和培養(yǎng)學(xué)生。這可是清華所屬的醫(yī)學(xué)部，資源無限，只要努力，張燕以后的前途不一定比劉院士差到哪里去。

一個處于黃昏期；一個正處在人生的鼎盛期；一個科研成果無數(shù)，擁有著更好的資源；一個正在不斷出成果，銳意進(jìn)取；站在學(xué)生的立場上來說，高下很難區(qū)分。重要的是，作為世界知名的科學(xué)家，劉梡劉院士有時間和精力親自培養(yǎng)學(xué)生嗎？收留新生的可能性有多少？