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自天帝興兵伐巫、后土身化六道輪回之后，大巫應(yīng)龍等人佩服胡盧本事，看重莫言為人，便將巫族的展重心移動(dòng)了有熊氏，燧人氏的巫殿雖得以重建，但終是再無大巫坐陣，漸漸淪為一處較大的分殿辦事處。\ＷＷW、Ｑb5。ｃ0m//

燧人氏經(jīng)此巨變，損失不小，少了巫族的幫助，不復(fù)有往日榮光。關(guān)鍵是神農(nóng)炎帝心灰意懶，將諸事盡數(shù)交付手下，自己專心于金丹大道。又見人類有生老病死之苦，通過修行得脫者終是少數(shù)，心中感念之余，乃嘗百草，立志諸那《神農(nóng)百草經(jīng)》，以期救死扶傷，免去人族病患不提。

胡盧與眾位大巫結(jié)識，少不得交手切磋，其中雷神收于兵刃原因，最是見獵心喜。但是實(shí)際情況卻不盡然，勿一交手，才知胡盧煉得流星錘是個(gè)破爛貨，粗制爛造，只是勝在重量驚人。雷神被巨力震開，只覺臂膀悚，便是大巫之體也經(jīng)不起這般折騰；胡盧卻是被對方錘上附著的雷電弄得周身麻木，通體僵直；兩人互有顧忌，交手自然不爽利，少了許多樂趣。

與風(fēng)伯、雨師交手，情況也是類似；倘若使用玄通法術(shù)，前者略占上風(fēng)，后者稍落下風(fēng)，終是誰也奈何不得誰。唯有與戰(zhàn)應(yīng)龍，最是暢快，胡盧不懼應(yīng)龍“畜水布雨”之術(shù)，應(yīng)龍亦不懼他“吞水吐火”之道；胡盧有金剛不壞，無匹神力，應(yīng)龍亦有大巫之身，龍族之體；胡盧走得是以力破巧的路數(shù)，應(yīng)龍行得是力巧相合的法門。雙方棋逢對手，將遇良才，每戰(zhàn)必有所獲，每斗必有所得。

一日，莫言來尋胡盧，說道：“師尊，我掌有熊之位二百余年，盡心竭力，以至于本身學(xué)識、修為進(jìn)展緩變。今有少典與我妹十二世玄孫，以及族中英才倉頡，年少聰慧，希望老師能收入門下，教育成材，將來接任族長之位，也可使我得脫，一意修煉玄術(shù)，專心研究機(jī)巧。”

門外忽然闖入一個(gè)小童，機(jī)靈活潑，叫道：“祖舅爺，有位老仙長甚有神通，要收我為徒，可應(yīng)得么？”莫言上前拉住小童，斥道：“什么應(yīng)得應(yīng)不得，我已懇請老師收你入門，還不過來拜見師祖？”接著又對胡盧說道：“這就是少典十二世玄孫，出生之日正好我族有人明駕車，所以取名叫軒轅。”

胡盧倒是吃了一驚，軒轅還未行拜師之禮，便有一個(gè)鶴童顏的老仙長出言阻止道：“貧道太上老君，恭為三清之、人教之主，此子與我有緣，合該入我門下。”莫言臉色猝變，胡盧卻是盯著對方腰際的紫金葫蘆猛看，半晌才道：“億萬年前道友從我身上拿走一個(gè)葫蘆，億萬年后貧道自然要搶走你這徒弟。”

太上老君怔住，終于長嘆一聲，說道：“原來是人族‘圣父’！也罷，貧道今日便還了你這人情，今后你我再無因果。”然后丟下一枚玉簡，化為清風(fēng)離去。胡盧不理太上老君的諷刺之語，接住玉簡，徑自讓軒轅行了拜師之禮。

莫言跪倒在地，對胡盧行大參拜之禮，說道：“原來老師即是我族圣父，埋得弟子好苦！”胡盧將莫言扶起來，嘆道：“其實(shí)我根本當(dāng)不得圣父之名，虧欠爾等良多。”莫言卻是搖頭，固執(zhí)道：“沒有老師，那有我等；沒有老師教導(dǎo)，那有我族今日！

然后又對軒轅囑道：“軒轅，你要記得部族的一切都是老師所賜，日后你不但要自己孝敬老師，還要讓族人知道老師的好處，你可記得？”那軒轅倒也伶俐，應(yīng)道：“祖舅爺，軒轅記住了，以后一定要真心孝敬老師。”莫言大喜，贊道：“好孩子！”

胡盧身份暴露，囑咐莫言不可說于外人，莫言口中應(yīng)了，實(shí)際上卻是弄得人盡皆知，口中還振振有詞：“我所告知的盡是自家族人，而且還向他們再三說明，不可告訴外人。”胡盧對此也無可奈何，苦笑之余，想起了前世的那句廣告詞：“一般人我不告訴他！”

有了這些插曲，胡盧為了避免被人煩擾，徑直隱居有熊氏后山，悉心教導(dǎo)兩個(gè)弟子。那倉頡之名，他雖覺得耳熟，終是沒想起究竟是誰。何況現(xiàn)在的他對名人已經(jīng)有了不小的免疫力，連軒轅都收在門下，那還在乎一個(gè)倉頡？

得閑之時(shí)，他也曾看過太上老君留下的玉簡，卻是一部《太清上法簡章》；主要講那祭煉元神之道，比之神農(nóng)炎帝反饋出來的金丹大道不知高明了多少。胡盧越看越覺得太清上法奧妙無窮，暗嘆自己撿了個(gè)大便宜，再也沒有缺少完整修煉之法的隱憂。

對于兩個(gè)弟子，胡盧沒有半點(diǎn)藏私之處，將《太清上法簡章》和自己對玄法道術(shù)的理解一并教授之余，又傳兵書戰(zhàn)策、機(jī)巧設(shè)機(jī)以及計(jì)數(shù)算法等等；這就是“穿越”的好處了，正所謂沒吃過豬肉，還沒見過豬跑？

軒轅對兵書戰(zhàn)策和機(jī)巧設(shè)計(jì)很感興趣，仿佛知道這些東西將來很重要似的。倉頡卻只對計(jì)數(shù)算法感興趣，并能引出某些歷史性的想法和提出建設(shè)性的意見：“老師，既然可以用這些符號計(jì)數(shù)，那么是不是可以創(chuàng)出其它符號來記事？”

你瞧瞧，這分明是說創(chuàng)造文字麻！倒不是胡盧不想將簡體字告訴古人，而是這項(xiàng)工作實(shí)在太困難，倘若有人問你：這個(gè)字為什么是那樣，而不是這樣；你怎么回答？難道說：就算你現(xiàn)在寫作那樣，將來也會(huì)變成這樣？