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第一堂授課后，首個學期期末到了，教師和學生們緊鑼密鼓迎接期末考試。我所擔任的專業課教研組，也進入了總復習階段。我應教研組趙老師的要求，約定今天研究一下復習大綱。趙老師是七八屆工農兵學員留任老師，備課很認真，高興的時候對同學們也能很耐心。為了摘掉工農兵這幾個詞冠，他工作的非常努力。

在我被分配到這個教研組之前，是他一個人擔任學年五個班的本門兒基礎課程，我和他組成一個教研組后，我分得兩個班的教學任務。因為各自有各自的教學方式、方法，我們很少有沖突的機會。

趙老師是強調學生死記硬背，我也認為，根據本課程的特點，學生在理解不到深度的時候，就是要死記硬背，即便是死馬當活馬醫。

就是那個，趙老師的形象，五大三粗，胡子拉碴的，而且時不時的脾氣還不好，怎么都和儒雅書生聯系不到一塊兒，所以學生們對趙老師自然有些排他性，尤其是女生的反應更強烈。因為這個趙老師很苦惱，其實我也很同情他的。下了課，我就往教研室的方向走。快到門口的時候，發現一堆學生堵在門口，我就在后面喊：

“同學，你們想進辦公室就進去，不要堵在門口，過來，來！”

“對不起，老師。我們不進去，您請吧！”他們讓開了一條縫。

“那你們就各自回課堂去吧。”見學生們沒有離開的意思，我擠進了教研室，想看個究竟。等擠進了屋兒，才看見在趙老師面前站著三個男生，個個耷拉著腦袋，正在聽趙老師訓話：

“你們說，到底想咋辦？”看起來，趙老師氣兒生的還不小呢。其中一個男生小聲嘟囔：

“老師，您的課聽不明白......”

趙老師一聽更火兒了：“你白癡啊，你聽不明白？！”

“我們不是白癡！”幾個學生的表情嚴肅起來，我看事態不好，即上前制止學生繼續說下去，然后打岔：

“趙老師，我是來跟你研究大綱的事兒，所以下了我的課，直接就過來了。你看，現在能開始嗎？”

趙老師把頭一扭，不搭理我，看來這氣兒是沒法消了。

“叮鈴鈴鈴鈴...”上課的鈴聲響了，那幾個學生正好脫身，說：

“對不起老師，我們上課去了！”話音兒都沒落就跑沒影了。

“這幫學生欠揍，上課不好好聽課，老是咕咕秋秋咕咕秋秋。”我最近聽說，趙老師的課堂紀律不是太好，課程進度給耽誤了，看來這事兒是真的。如果是這樣，意味著我們這個教研組，至少有一半以上的學生，他們的期末考試將受到嚴重影響。同時教研組的業績也會被減掉分兒。我首先想到的是怎么度過這個難關，沒想太多趙老師的感受。

“趙老師，要不我幫你加加課？”我很認真地征求趙老師的意見。

“加什么課，加課！？”他突然暴跳如雷：“沒組成教研室的時候什么事兒都沒有！你這一來，什么麻煩都來了，還加課！”

我被他這么一喊，不理解他怎么對我這么大的不滿！讓我覺得很委屈：

“趙老師，我是好意，不要誤解。再說了，組成教研室是學校的決定，不是我個人的事情，你大可不必這么沖動啊！”

趙老師根本沒理我的茬，端起他的書本，氣哼哼地走啦。嘿，我和誰研究大綱啊！

事兒還沒完。過了那個周，教務處王處長找我談話：