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“你的課講的還不錯(cuò)，學(xué)生都很喜歡，”王處長開了個(gè)頭：

“不過，你們教研組雖然只是兩個(gè)人的組，但也是個(gè)集體，要注意團(tuán)結(jié)啊。”哦，在這兒等著我呢！

“處長，能說的具體一點(diǎn)兒嗎？我是哪里不注意團(tuán)結(jié)了？”

“不是說你不注意團(tuán)結(jié)，你和趙老師的講課，進(jìn)度距離拉的不要太長嘛，學(xué)生的反應(yīng)也要考慮的。”

“先不說講課方式，處長，您的意思是，讓我和趙老師的講課進(jìn)度拉平？”我很不解：

“那，教學(xué)計(jì)劃是大綱，還是趙老師的進(jìn)度是大綱啊？”

“不管怎么樣，你還是回去好好和趙老師談，看看怎么平衡一下進(jìn)度。”處長真是太官僚了！

我一連幾日都茶不思飯不想的。

無奈，我想到了一個(gè)雖然不得已而為之的辦法，大可以避免因小失大，而且還能夠助我某個(gè)長遠(yuǎn)打算。

“王處長，我想出了個(gè)皆大歡喜的辦法。”

“什么辦法，快說說！”

“如果把所有實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)全交給我，把所有基礎(chǔ)課課堂授課的任務(wù)全部交給趙老師，趙老師他會(huì)同意嗎？”

“嗯，差不多，他上實(shí)驗(yàn)課有些打怵，只是課堂授課應(yīng)該沒有什么問題，他可能更愿意。”

“復(fù)習(xí)大綱以及考題的編制，也分成基礎(chǔ)課部分，和應(yīng)用部分兩塊兒，他和我分擔(dān)。”

“這可以試試。”

“如果這個(gè)辦法通過了，請(qǐng)?zhí)庨L盡快通知我。”

“好！”王處長樂顛兒樂顛兒的，我也就等著結(jié)果吧。

按著趙老師的授課特點(diǎn)，基礎(chǔ)部分，還真就得讓學(xué)生們硬背一些東西，然后在上實(shí)驗(yàn)應(yīng)用課時(shí)里，好好讓他們消化就可以了。雖然實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的壓力加大了，但完全可以讓學(xué)生們，回避有可能浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的風(fēng)險(xiǎn)，而且能提高他們的操作能力，更加有益的是，我和趙老師基本上沒有交叉研究備課的必要了。

但是這里，在高等院校，一般都安排助教去擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課程的，我一個(gè)主講老師不講授在課堂，倒要講授實(shí)驗(yàn)課的事兒，我的同僚們都覺得我很傻。這樣評(píng)職稱，或其他一些平級(jí)都會(huì)受影響的。

事兒是這么個(gè)事兒，不過誰也不知道，我是有秘密武器的，我可以在學(xué)生們的專業(yè)課上擔(dān)任主講任務(wù)，還可以指導(dǎo)他們的畢業(yè)論文。算起來，我的機(jī)會(huì)更多了呢。