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布拉德利.比爾揮手示意大家拉開(kāi)空間，然后他突然起步，凱文反應(yīng)也很快。在布拉德利.比爾起速的一瞬間竟沒(méi)有失位，而且還死死地貼著他。

而且這個(gè)時(shí)候古洛特已經(jīng)內(nèi)線(xiàn)到位了，他的補(bǔ)防會(huì)讓布拉德利.比爾有進(jìn)無(wú)回的。

然而，布拉德利.比爾并沒(méi)有選擇突破到底，而是選擇了急停跳投。可能還是因?yàn)樗耐葌绊懥怂鹛馁|(zhì)量，布拉德利.比爾投出皮球的弧線(xiàn)很平。

不過(guò)，皮球還是進(jìn)了籃筐。畢竟是投手出身，腿不行，但是手感還在。

佛羅里達(dá)大學(xué)重新取得了領(lǐng)先。

比賽又是你來(lái)我往好幾個(gè)回合，但是雙方均無(wú)建樹(shù)。

而比賽的時(shí)間已經(jīng)不多了，只剩下了了一分多鐘。

……

一分多鐘在籃球場(chǎng)上可能會(huì)發(fā)生許多事情，而誰(shuí)能夠進(jìn)入最終的四強(qiáng)，就在這一分多鐘的時(shí)間內(nèi)見(jiàn)分曉。

用海伍德教練的話(huà)說(shuō)，“兩隊(duì)膠著期間，誰(shuí)能取得下次進(jìn)攻的優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)將占據(jù)獲勝的優(yōu)勢(shì)。”

所以說(shuō)，對(duì)于耶魯大學(xué)全隊(duì)來(lái)講，下次進(jìn)攻將的關(guān)系到全隊(duì)的生死。

按照以往，關(guān)鍵時(shí)刻耶魯大學(xué)都會(huì)把球交給他們的核心孫曉天。可是，今天的孫曉天還行嗎？大家心中都是一連串的問(wèn)號(hào)。凱文呢？他雖然很有天分，但是他還很年輕，能否承擔(dān)這么重的責(zé)任還是未知。

不過(guò)，依照海伍德教練暫停布置的戰(zhàn)術(shù)，接下來(lái)耶魯大學(xué)進(jìn)攻將有凱文主導(dǎo)。而只是讓孫曉天作為策應(yīng)存在。

其實(shí)這種做法很合乎道理，如果這個(gè)時(shí)候還把球交給孫曉天，那么以他現(xiàn)如今的狀態(tài)，是不能處理好球的。可如果讓他吸引防守球員，倒是可以給自己的隊(duì)友創(chuàng)造出進(jìn)攻的空間來(lái)。

凱文外線(xiàn)持球，這個(gè)時(shí)候再看孫曉天身邊，萊曼和布拉德利.比爾一直游蕩著，伺機(jī)包夾。

凱文一看情況和海伍德教練預(yù)計(jì)的差不多，他只好調(diào)整節(jié)奏，準(zhǔn)備強(qiáng)攻。而這個(gè)時(shí)候，出了古洛特一人在內(nèi)線(xiàn)，其余的都站在三分線(xiàn)外。

防守凱文的依舊是肯尼.博因頓。

通常情況下，同為矮個(gè)子球員要想甩掉對(duì)方，除了充分利用自己的速度外，技巧也是很重要的，而凱文的運(yùn)球技術(shù)之?huà)故焓潜娙私灾摹?

面對(duì)肯尼.博因頓，他先是一連串的交叉步，這些動(dòng)作就像是在街球場(chǎng)上做出的一樣。然后忽然一個(gè)陀螺轉(zhuǎn)身，整個(gè)身體如同一片輕盈的羽毛，飄進(jìn)了對(duì)方的禁區(qū)。

但是肯尼.博因頓要不是吃素的，他的速度比之凱文一點(diǎn)不落下風(fēng)。緊緊的貼住凱文，凱文也是相當(dāng)?shù)碾y受。盡管花哨的動(dòng)作讓他輕易地殺進(jìn)了內(nèi)線(xiàn)，但是接下來(lái)該怎么辦，他完全沒(méi)有了頭緒。

“凱文！這邊！”

這個(gè)時(shí)候忽然一聲大喊，而此時(shí)的凱文已經(jīng)跳了起來(lái)，準(zhǔn)備上籃。但是這聲呼喊，瞬間讓凱文遲疑了。他明白那是讓他傳球的，但是這個(gè)時(shí)候一旦傳球，被對(duì)方截獲的可能性非常大。

“嗖”地一聲，凱文還是把球冒險(xiǎn)的傳了出去。

接到球的不是別人，正是孫曉天！

只見(jiàn)孫曉天右側(cè)底角果斷出手！

“唰！”

球進(jìn)了！還是一3分球！

69比68！耶魯大學(xué)反超對(duì)手一分！

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