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打鐵還需自身硬，王默不是一個事到臨頭抱佛腳的人，他當記者多年，深知要想寫一篇好新聞，就需要做好充足的準備功夫。

同樣的道理，當好一個老師，功夫不僅僅體現在課堂四十分鐘，最重要的反而是備課。

由于在家沒有什么事情，他就拿出語文書，翻開一看，第一課正好是他非常熟悉的荷塘月色，作者朱自清也是他非常喜歡的散文大家。

王默在學生時期就仔細研讀過《荷塘月色》，按照他自己的話說，讀好的文章感覺整個人就好像是進入了一種忘我的境界，可以享受到文字帶來的快樂與憂傷。

字，本身是孤立的，不會說話，可是有了“文”的外表和內涵，就有了不一樣的滋味。

或是慷慨激昂如同英雄躍馬揚鞭馳騁戰場，又好比戀人之間悄悄動聽的話語……。

文，不是一件容易的事情，寫文章，做文人，就必須要有文的外表和內涵。

王默慢慢地重溫了一遍荷塘月色，讀這樣的散文需要的不是速度，而是心情。

現在的人比較急躁，浮華，早已失去了從讀書中欣賞美，享受美的耐心。

高中的學生，會這樣讀書嗎？

頂著高考的壓力，學校老師會帶著學生靜下心來，在教室里享受讀書的快樂嗎？

如果直接就將答案告訴學生，這樣的學習又有何意義？

學習最重要的不是結果，而是讀書的過程，這實際上就是會學習的過程。

王默想了很多事情，他想了自己學習的經歷，主要還是讀書的經歷。

王默小時候，酷愛讀書，這和他母親的教育有很大關系。

母親讀過書，小學文化，在那個年代也是一個心高氣傲的女子，最后也奈何不了命運；父親沒有多少文化，小學只讀了一年，僅僅會寫自己的名字，最后也奈何不了命運。

母親對于王默寄予了很大希望，經常鼓勵他多讀書。

家里沒有什么書，王默就去街上的書店找。當時，老三門墩郵局旁有一家小小書店，王默但凡有時間，就會蹭在這家書店里。

那個時候，王默小，還是小學二年級學生。

許多字他都不認識，母親就去新華書店買了一本字典，然后又教會了王默查字典。

從此以后，王默就經常背著一個小黃書包，珍藏著這本字典，開始了在小書店的免費讀書生活。

感謝這家書店的主人，他沒有為難小王默，在他的默許下，王默幾乎經常來，一來就會找他要幾本書讀。

他年紀小，也不挑書，什么故事會，《中國上下五千年》等歷史書，他都會努力去讀。

見王默站著讀書辛苦，書店主人就拿了一把長條凳子，放在書店里，讓他坐著慢慢讀。

后來，母親聽說了這件事情，很覺得不好意思，怎么就能白白讀人家的書呢，然后就給了王默幾角錢，從這家書店里買了兩本書回來，正好也和弟弟妹妹一起讀。

就是這樣一段長達數年的讀書經歷，養成了王默愛讀書的好習慣。

如果沒有那一段特殊的讀書經歷，讓王默懂得了一些做人的道理，恐怕王默早就沉迷于打架斗毆的泥潭中不能自拔了。

王默在首府，曾經接觸過學校的幾個語文老師，其中有一位老師提出過：語文即生活，生活即語文這樣的觀點。

對此，王默也認真的思考過，他覺得這話很有道理。

不少老師在教學活動中，往往局限在學校和教室里強調聽說讀寫四個方面的訓練，而沒有融入或貼近學生的生活，這樣的語文學習訓練自然就很難得到學生的共鳴，當然就事倍功半了。

脫離了生活，學習語文就會缺少了情趣，快樂。

當王默讀到荷塘月色第一段開篇時，他的心里確實是非常的不平靜。

在首府烏納托旗奮斗了八年，拼搏了八年，就是為了讓自己變成一個徹徹底底的都市人。然而，命運仿佛跟他開了一個天大的玩笑，就在他以為即將要融入這座城市的時候，他得了一個奇怪的病。

近兩年的痛痛折磨，使他不得不重新回到了三門墩這個小小地方。

用朋友的話說：他這一輩子就沒有大城市的命，生來就是一個小地方的命。

這一刻，他的心情很快就被一行行樸素，簡練而又精美的文字攪動了。