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盛棠校門口獻吻的事情在學校和盛家都掀起了軒然大波，但始作俑者反而若無其事，平靜如常地上學放學泡圖書館，只是眉眼間越發冷峻。

元旦前，盛棠班級的語文老師休產假，新來了一位男語文老師，白凈瘦削、斯斯文文的，帶一副金絲邊眼鏡，聽說是國內某名牌師范院校畢業的優等生，可能是剛開始教學工作，個性略有些靦腆，每次一上講臺自己倒先紅了臉。

但只要何老師一講課就變得很自信，他可以滔滔不絕口若懸河地從課本講到歷史掌故，又從歷史掌故講到某個著名人物，他還特別鐘愛古詩詞和文言文，愛在課堂上吟誦詩詞，有一次講到陶淵明的《桃花源記》，足足用了整節課朗誦陶淵明的詩詞，從“采菊東籬下，悠然見南山”到“少無適俗韻，性本愛丘山”再到“棲棲失群鳥，日暮猶獨飛”，下課鈴響還意猶未盡。

有些同學覺得何老師過分賣弄，但盛棠很欣賞他。盛棠也愛好古詩詞，古詩詞之優美簡練讓讀者齒頰留香，而何老師點評古詩詞總有畫龍點睛讓人恍然大悟之通透感，她開始慢慢地被何老師的課吸引。

而何老師注意到盛棠是因為一篇作文，他布置的作文題目叫《生命》，交上來的作文大部分都是空洞無物湊字數的，僅有幾篇文字優美語言流暢的也多是贊美生命的可貴，張穎寫的就是其中一篇，而讓他驚艷也讓他不安的是盛棠寫的那篇文章。

盛棠在作文中寫道：“我出生時這世間并無人同我商議：你愿意來這人世否？待我老去時也無鬼神征求我的意見：你愿意死去否？出生、去世這生命里最重要的兩件事皆不由我做主，生命之于我的意義遠不如之于我父母之于我周邊人的意義重大……”

又寫道：“天地不仁，以萬物為芻狗，圣人不仁，以百姓為芻狗。世間的人信奉各式宗教，所有教堂、寺廟皆人聲攘攘，可就算天上真有諸神，他們眼中又何曾會在意你我這樣庸碌常人的生、老、病、死、愛別離、怨憎會。這世間歷代君主，除去夏桀商紂這樣的暴君，即使最賢明的君王又有幾人真正關心黎民百姓之疾苦勝過帝國江山之穩固？”

最讓何老師不安的是這幾句：“人類總是贊頌生命之偉大之可貴，其實生老病死不過是一種自然規律，根本不值得贊頌嗟嘆，有些人野心勃勃稱王稱帝，有些人窮其心思機關算盡，有人在歷史上留下濃墨重彩的一筆，有人庸庸碌碌了此殘生，最后都不過都是黃土一抔。唯一讓我真心欽佩的人，是敢于挑戰神明，生不受我支配死卻要自己選擇時間、地點和方式，生與死終于有一樣真正掌握在人類自己手中。”

這難道說的不是自殺嗎？！

本來整篇文章立意之新穎、文采之斐然、思想之深度都遠遠超過同齡人的文字，但是最后落筆點卻真真讓人心驚……何老師不放心，把作文念給同一個教研室的其他語文老師聽，其中一個老師問：“哪個同學寫的，完全可以去參加征文比賽了，不過結尾可要改一改，太悲觀灰暗了……”

何老師看了一下作文本的扉頁，“盛棠……”

“呵，”一個女老師輕笑，“原來是她，這個女孩子可了不得……”

“怎么說？”

那個女老師故作神秘地輕聲說：“還是你沒來之前的事，她當時談了一個男朋友，是學校的小混混，結果她媽媽來大鬧了一通，后來那個男生因為打架被開除，這個小姑娘……。”女老師指指作文本，“她在校門口上演了一出吻別大戲，校長和教導主任臉都綠了……”

“文如其人，看她的文字就可以想象出她是個聰慧內秀的女孩，她媽媽這么做她肯定很受傷害，”何老師說，“其實十三四歲談戀愛也很正常啊，李白不是有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。十四為君婦，羞顏未嘗開。低頭向暗壁，千喚不一回。古人十四歲都已嫁做人婦，也有生兒育女的呢……”

“哎呦，何老師，你這話可千萬別跟家長說，”另一個老師打斷他的話：“你知道老師家長千防萬防就是防學生早戀，哎，只可惜防也防不住……”

話題越說越偏，最后大家都忘了自殺這個由頭。何老師不放心，第二天又叫了盛棠到辦公室面談。

何老師看著坐在對面的那個沉靜的女孩子，她穿著一件白色半袖的襯衣，露出纖細白皙的手腕，一直微微垂著頭，只看見她頭頂的發旋，很難想象這個看上去安靜沉默的女孩和其他老師口中做出那些恣意張揚事情的是同一個人……

何老師清清嗓子，開口說：“你的作文寫得非常好，立意不俗，文字功底深厚，只是……只是略有些悲觀厭世的情緒……”他看了眼面前的女孩，不知道她有沒有在聽，她安靜地坐在那仿佛已經入定，連手指都沒有動過一下，于是他只好繼續說下去：“……我聽說了一些你之前的事情，咳咳……我知道對你的打擊很大，老師希望……希望你能忘記過去振作起來……”

說到這里，那個女孩抬起頭來看了他一眼，雪白的面孔上一雙眼睛燦若寒星，輕輕地從他面上拂過，旋即又低下頭不做聲。何老師覺得那個女孩的目光像是有重量有質感的什么事物，好像滑膩沁涼的真絲拂過他面頰，他的心臟咯噔了一下。