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金秋艷陽下，實驗二小小花園里碧綠的葉叢中，成串堆疊的紅柿果一顆顆，一串串，像珍珠，像翡翠，閃閃發亮，配著淡黃的、粉紅的、暗綠的各色，交相輝映。

實驗二小的期中成績出來了。

學校以“強化教學研究，提高教學質量”為主題，針對期中測試進行質量分析報告。

申校長語重心長的說:“教學是學校的中心工作，而教學質量更是學校的生命線。我校要進一步明確教學在學校工作中的中心地位，全面提高我校教育教學質量！”

接著，教務主任把各年級各學科的平均分、合格率、優秀率做了橫向與縱向的數據比較。

成績分析比較下來，五(1)班的成績比不上五(12）班。

五(1)班是實驗二小五年級的重點班，何為小學的重點班?

其一、五(1）班班主任葉老師是和申校長從前原學校一地調過來的市名教師工作室主持人，資歷、經驗、豐富的教齡都是學校首屈一指的。

其二、五(1)班配置的其他老師都同樣經驗豐富，優中選優。

其三、進入五(1)班的，家長都是條件比較好，葉也特別在意孩子學習，通過各種方式找到申校長進入，并不是一年級新生搖號隨機分配的普通班級。

其四、班主任葉老師很嚴厲，她的班上課，學生一動也不敢動。她不在班，學生也不敢動。因為她在監控上看。

嚴厲督促下，五(1）班的學生都養成了自律的習慣，上課快速進入狀態，下課出去上個廁所，然后立刻回班學習。

家長支持的，因為他們看到了孩子的進步，考試成績一次比一次好。都說五(1)班的孩子將來不是考985，就是211，家長開心呢？

可是，這么好的五(1）重點班，居然就沒考過五(12）班，而且是從四年級開始，就開始考不過普通，由年輕的王老師(支教），接替依然年輕雷老師帶的五(12）班。

五(1)班家長給校長壓力，申校長恨鐵不成鋼，在教職工大會上說:“質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了學生知識掌握應用的情況，還折射出教師在教學中的問題，我們五(1）班就有問題……”

臺下的班主任葉老師漲紅了臉，她也是十分敬業和努力的，可就是比不過五(12)班。

申校長繼續敲打，“五(1)班要擺正心態，認真分析、查找不足，抓實抓好教學的每一環節，力爭全面完成我校教育教學質量新目標。”

這話并不會考好的五(12）班年輕班主任雷老師高興，她心想，“學校的管理是要全體教職工團結和諧，可前提更需要校長不偏袒，大家得到公平公正的對待。”

雷老師沒有抵觸申校長。

申校長只給教職工找原因，她可能沒有發現自己的原因。

可能她認為自己是對的，或者在學校老大地位，權威慣了。

抵觸她，有什么結果呢？之前學校新來年輕科學何老師利用周末帶班上同學去附近公園春游，出發點是好的，依然被申校長嚴峻又尖刻地批得一文不值。

何老師需要得到公平公正的對待，當面抵觸性回復了，“申校長，我是一個普通的年輕老師，位卑言輕，但請不要壓制！

我們的教育現在不是怕擔責，而是不愿意擔責……”

后來，何老師調到分校教一年級體育……

雷老師沒有當面說出申校長的問題，只是擔心，申校長這樣唯五(1)班重點班必須重點對待的態度，這樣的一言一行，會通某種形式傳遞到孩子那里，形成蝴蝶效應，出事！

雷老師有這樣的擔心！

取得優異成績的五(12)班，大家都考出自己理想的成績，快樂的笑臉快要流出來了，生機勃勃。

學校照例開了半期‘乘風破浪正當時，不待揚鞭自奮蹄’表彰優秀，優秀主要考察的只是來源于成績的分數。

五(12）全年級最高分成績的王禮齊和進步最大張吉浩這一對好朋友都得到了上臺領獎的獎勵。

五(1)班班主任借此機會奚落自己班，“你看，你們丟不丟臉，你們可是重點班的，成績連普通班都比不過！

普通班的條件有你們好嗎？

你們最近學習用心了嗎？

我這個班主任也和你們一起丟臉！”

得承受，五(1）班班主任葉老師說話，穩、準、狠。

……

出校門，領到獎品的兩個伙伴肩并肩走著，有說有笑，像一對活蹦亂跳的小免，一雙沖向藍天的云雀。

可是走著走著，他們不說話了，不唱歌了，腳步沉重起來了，那情景好像不是回家，而是做了什么不好的事，被值日老師叫到辦公室去挨了批評似的。

“五(1)班有人恨恨看著我。”王禮齊先開說了，那聲音是那么低沉。

“我也發現了！”張吉浩回答。

兩個人望著下沉的太陽。

張吉浩開了:“是因為超過重點班五(1）班了。”

“那有什么！”王禮齊鼻子里呼了一聲，兩個人的眼光碰到一起。

可是，總感覺超過重點五(1）班，會發生什么麻煩的事呢！兩個伙伴背靠著背，想同樣的心事。

實際，教育局早就三令五申，班級不以成績排名時劃分，實驗二小好了一段時期，可是據說是家長強烈要求，在這次學校的班級質量分析會又把成績分數放到了首位。

五(1)班不舒服的事，在居委會里有傳播。

五(12)家長覺得自己才更委屈。

“小學一年級，都是從零開始的小學生，憑什么要有重點班，這個教育不公平！”

“他們學校那個校長吼教師一套一套的，像個潑婦！”

“我們五(12）的孩子們憑實力拿到成績年級第一，他們五(1）班有什么資格不高興……”

大人們的情緒，也影響著兩個班的小小少年們。