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沒(méi)有，孟高寒搖頭，你帶我出去散散心吧。

此時(shí)太陽(yáng)剛落下余暉，陽(yáng)光撒在了學(xué)校的后花園里，給不同顏色的植物都鍍上了一層金色濾鏡。

鐘嘉木帶孟高寒來(lái)的是曾經(jīng)涂鴉墻的地方，原本學(xué)校沒(méi)有這么大的后花園，兩者之間恰好被一面墻所間隔。后來(lái)校園后面的那塊地歸于學(xué)校，規(guī)劃的時(shí)候便將涂鴉墻給推倒了。

鐘嘉木慢慢地推著孟高寒往前走，其實(shí)吧，我覺(jué)得不必糾結(jié)于那面墻，你看推倒之后不是有更廣闊的空間了嗎？

孟高寒突然間察覺(jué)到了鐘嘉木似乎與曾經(jīng)不太相同，他抬起頭，看到被鐘嘉木被風(fēng)吹拂起來(lái)的發(fā)尾，心臟慌亂了一秒。

就像是自己背后倚靠的這個(gè)人下一刻就即將被風(fēng)吹走，融于金色陽(yáng)光中，再也見(jiàn)不到了。

鐘嘉木眨了下眼，他微微傾身，臉上帶著溫柔笑意，孟老師，怎么了？

孟高寒指尖一顫，他收回了手，一時(shí)之間竟不知道怎么回答。

就在這時(shí)候，一聲音突然出現(xiàn)，打破了兩人的平衡。

來(lái)人跑到了他們跟前才停下，氣喘吁吁地開(kāi)口，這不是鐘嘉木嗎？太好了，我還以為你們都走了。

鐘嘉木放開(kāi)了輪椅，迎了上去，老師可別跑得這么急，萬(wàn)一摔倒了可怎么辦？

她點(diǎn)點(diǎn)頭，緩了兩口氣之后，終于平靜了下來(lái)。

她靦腆地笑了笑，木木你可能不記得我，我是之前教你們美術(shù)的老師。

孟高寒推著輪椅擠入了兩個(gè)人之間，請(qǐng)問(wèn)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上的Z校抄襲事件，是有什么重要的證據(jù)嗎？

這名美術(shù)老師看起來(lái)不過(guò)二十歲出頭，一聽(tīng)到證據(jù)兩字，臉上又浮現(xiàn)出躊躇的表情。

鐘嘉木打岔，請(qǐng)問(wèn)老師姓什么呀？

美術(shù)老師愣了一下，啊，我姓顧，叫我顧老師就行。

鐘嘉木笑臉盈盈，顧姐姐別緊張，猶豫著過(guò)不過(guò)來(lái)，肯定是覺(jué)得有什么和這次有關(guān)聯(lián)的事情，但是又不太確定對(duì)吧？

要不我們找個(gè)咖啡廳坐坐，慢慢聊？

鐘嘉木比起兩三年前，顯得成熟了不少，長(zhǎng)發(fā)順著左肩傾瀉而下，就像是漫畫里走出來(lái)的優(yōu)雅干凈的執(zhí)事。

美術(shù)老師不由自主地臉紅了，心底里的猶豫都被鐘嘉木那雙溫柔的眼睛給看透了。

她有些害羞地?cái)[擺手，確，確實(shí)沒(méi)什么證據(jù)。也沒(méi)必要找個(gè)咖啡廳坐。我也不知道能不能幫上什么忙，所以才猶豫來(lái)不來(lái)。

鐘嘉木伸出手，將美術(shù)老師往旁邊的木凳上引導(dǎo)，來(lái)這里稍微坐坐？

美術(shù)老師點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著坐了過(guò)去。

她曾經(jīng)和鐘嘉木接觸的并不多，唯一知道的是這個(gè)孩子在美術(shù)上有著無(wú)師自通的天賦。

她原本數(shù)次想要讓他幫忙參加比賽，但是每次她去找人的時(shí)候，卻都像是人間蒸發(fā)一般。就連下課后想要留人，一眨眼的功夫，人便不見(jiàn)了。

當(dāng)初我沒(méi)有看到過(guò)涂鴉墻上的話，但是我看到過(guò)你那幅畫的草稿，美術(shù)老師指著那棟教學(xué)樓，我是在走廊上發(fā)現(xiàn)的。我記得草稿的右下角寫了鐘嘉木你的名字的班級(jí)，我本來(lái)想把草稿給你拿過(guò)去的，只是后來(lái)一位同學(xué)說(shuō)和你認(rèn)識(shí)，我就把草稿給他，讓他給你帶過(guò)去。

草稿？鐘嘉木有些詫異，我沒(méi)有收到什么草稿啊！

孟高寒問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)顧老師你還記得那名學(xué)生是誰(shuí)嗎？

美術(shù)老師搖搖頭，詳細(xì)的不記得了。那個(gè)孩子長(zhǎng)得瘦瘦高高的，看起來(lái)很是真誠(chéng)。我覺(jué)得他應(yīng)該會(huì)交給你，我就把畫給他了。

末了美術(shù)老師嘆口氣，果然沒(méi)收到嗎？

孟高寒果斷開(kāi)口，勞煩顧老師再和我們一起回去翻一下花名冊(cè)。

他們?nèi)嗽俅畏祷亓私淌遥藭r(shí)班主任正和幾個(gè)老師一起收拾資料，準(zhǔn)備將東西搬回資料室。

鐘嘉木說(shuō)明了來(lái)意，班主任的眼神比起之前顯得有些古怪。

是想看看嗎？班主任眼神掃向了美術(shù)老師，而后放下了資料，笑道：沒(méi)問(wèn)題啊，這個(gè)資料自然是可以隨便看的。

接著班主任走到了美術(shù)老師旁邊，拍了拍她的肩膀，沒(méi)想到顧老師這里會(huì)有消息呢！那顧老師也麻煩好好協(xié)助孟教授他們的調(diào)查，畢竟這也關(guān)系到Z市貴族高中的聲譽(yù)對(duì)吧？

聲譽(yù)兩字，班主任咬得極重。美術(shù)老師似乎也是想到了什么，又露出一絲怯懦。

突然間，一根木質(zhì)拐杖如同一把刀一般，切到了她們之間。

班主任眼珠子順著拐杖往下轉(zhuǎn)，看到了坐在了輪椅上的孟高寒。

孟高寒不過(guò)一位坐在輪椅上的殘疾人，但是卻有著一種讓人無(wú)法忽視的氣勢(shì)。甚至這人明明是仰著頭看著站著的自己，偏偏有著俯視螻蟻的眼神。

哎呀真的是，鐘嘉木從孟高寒的身后出現(xiàn)，嘴角上揚(yáng)，眼睛幾乎瞇成了一條線，我們可不僅僅是奉命于Z市美術(shù)學(xué)院前來(lái)調(diào)查。昨天直播才結(jié)束，今天就讓趙老師你來(lái)組織相關(guān)人員。

趙老師應(yīng)該感覺(jué)得到吧？如果只是學(xué)校之間的交涉，怎么可能會(huì)這么匆忙地讓趙老師你來(lái)組織呢？

趙老師看著鐘嘉木，渾身不由一顫。

鐘嘉木的眼睛里，沒(méi)有絲毫的笑意。

第25章

班主任幾乎是落荒而逃, 房間中只剩下孟高寒、鐘嘉木以及這名美術(shù)老師。

夕陽(yáng)落山，光線變得昏暗。

美術(shù)老師一頁(yè)一頁(yè)地翻著相冊(cè)，試圖從中間找出蛛絲馬跡。

然而如同小山一般的相冊(cè)翻完, 美術(shù)老師卻依舊沒(méi)有找到當(dāng)初碰到的學(xué)生的照片。

原本以為自己能夠幫上忙的美術(shù)老師, 難免有些失落，我記得他明明是穿著Z高的校服，相冊(cè)里怎么會(huì)沒(méi)有？

鐘嘉木蹲下身, 湊到美術(shù)老師的旁邊，安慰道：沒(méi)關(guān)系的老師，如果他確實(shí)當(dāng)初是Z校的學(xué)生，那么說(shuō)明一點(diǎn)他的照片被學(xué)校給收走了。

也就是說(shuō)，學(xué)校一開(kāi)始就知道, 他們想找的人究竟是誰(shuí)。

如果是在現(xiàn)實(shí)生活中, 那的確是處于敵暗我明的狀態(tài)，從千萬(wàn)學(xué)生里找到主使者，確實(shí)很難。

但是當(dāng)初的高中生活, 是在游戲里。

按照游戲的思路來(lái)思考, 這個(gè)人不可能是鐘嘉木不認(rèn)識(shí)的人。

鐘嘉木知道門外還有人在時(shí)刻關(guān)注著他們，他先將美術(shù)老師給勸回去，然后再拿起一本相冊(cè)。

孟高寒推著輪椅湊了過(guò)去, 他知道鐘嘉木肯定是發(fā)現(xiàn)了什么東西。

一個(gè)班級(jí)有五十多名學(xué)生, 鐘嘉木一頁(yè)一頁(yè)地翻著, 直至翻到了末尾。

他猜得果然沒(méi)錯(cuò), 這本相冊(cè)里有溫嵐的照片，但是沒(méi)有年玉的照片。

孟高寒問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

鐘嘉木平靜地關(guān)上了相冊(cè)，什么都沒(méi)有。

他除了知道相冊(cè)掉了一個(gè)人的照片，其他的什么都不知道。

那我們先回去吧, 鐘嘉木道：明天到溫嵐轉(zhuǎn)學(xué)的地方去調(diào)查。

鐘嘉木話音剛落，咚咚咚的敲門聲便響了起來(lái)。

木木，你在里面嗎？

鐘嘉木低頭掃了眼定位器，上面顯示的數(shù)字是四百九十七米。

那是教室門口到他坐的地方的距離。