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“地點是魯鎮，“我”是作者，祥林嫂是主人公，其他人，有四叔，短工。四叔認為祥林嫂在這時死是謬種，短工認為是窮死的，小說里的“我”認為和他說的話有關系。這就組成了基本矛盾——神權；在神權之下產生了族權和夫權，神權統治了人的思想，族權和夫權才能肆無忌驚的欺壓婦女，而政權又是神權的保護傘。”又是一段簡短的話，句句點在要害上，黑板上的板書也隨之拉長。水昜對她的課頗感興趣了。

“水昜同學，請你接著念。”劉曉梅又點名了。

水昜從“她不是魯鎮人”開始念，念了小說的三分之二，下課鈴響了，她仍不叫停下來，說了句：“不下課了，有上廁所的同學可以去，不用舉手。”

說也怪，她越這么說，越沒人動了。當我念到“那我可不知道”時，她才說了聲“停”！

“這是第二大段，主要描述祥林嫂在四大繩索捆綁下被剝削、被迫害、被蹂躪、被虐殺的悲慘經過。揭露了封建四權對勞動婦女的迫害。”她又邊講邊寫。在里板上寫出了：“族權”、“夫權”、“政權”、“神權”八個字。

寫完后接著講道：“下面同學們在這一大段中找出祥林嫂受這四權壓迫的事例來，給你們10分鐘時間。有上廁所的隨便！”

同學們仍然沒有動，水昜有些服氣了，他心里做出了三個評價：

一是連堂講，允許隨便上廁所，卻沒有人動，能把同學們的注意力集中到這個程度，這個老師有能力。

二是同學們手中都有參考書，書中分段、分層、段落大意、中心思想、人物刻化的文字少說也有一千字，她卻只講了一百多字，只寫了50多個字，這個老師有水平。

三是她沒拿參考書，也沒夾著教案，就帶一個課本來上課，足見她胸有成竹，這個老師有魄力。

10分鐘過去后，同學們紛紛舉手發言了，熱烈氣氛不亞于聯歡會，直到鈴聲再度響起，她才宣布下課。

同學們走出教室都在議論著，一致夸贊這位女老師。當水昜回到教室時，看到她和柏莉嘮得十分親近，心里納悶，這老蔫怎么變成了另一個人了？他借用了大耳朵的神力，專注地聽她們嘮嗑的內容：

“沒想到你能給我們當老師。”這是柏莉的聲音。

“我也沒想到你在這個學校上學。一看見柏莉這個名字，我就提問了，果然是你！”這是劉曉梅的聲音。

“你啥時候上大學的？”

“下鄉兩年后，貧下中學推薦的，上了東北師大中文系，剛畢業就分到這兒了。”

“我到劉房子插隊，進了樂園大隊集體戶，后來樂園、田園子、石頭哨三個集體戶合成了知青點，我前后干了五年才上來。”

“行啊，女生當老師是最好的職業了，一年有兩個假期，還不用象醫生護士那樣倒夜班，找對象都能找一流的。”

“你有對象嗎？”柏莉問。

“有了，在省農科院工作，省農大畢業的，也是工農兵大學生。你也有了吧？”

“還沒有呢？”柏莉說。

“你不用著急，長得這么漂亮，咋的也得找個團級的，我遇到了給你介紹一個。”

這句話在水昜耳邊炸了一個雷，下面的課干脆聽不進去了，一整天渾渾噩噩的。