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酒劍詩俠最新章節(jié)！

自小俠學習了教案寫法之后，就有一個念頭蹦達而出。這不就是寫文章么，對于小俠來說，寫這種“應用文”，根本就是手到擒來。這以寫文章為開端的事情，想想就讓人覺得帶勁。于是，不用多久，一篇博采眾長，五萬余字的純手寫教案就應運而生了。

案寫得是天花亂墜。

林紅玉等聽課老師拿到那五十多頁，密密麻麻全是字的教案時，內(nèi)心非常無力。

只見教案上寫道：“文，天思也，具性靈之德，非運之能成。?萌芽始于仙術(shù)，生長依乎玄功。淬五行而形骸備，齊八卦而精神凝。行行孕玉，字字生蓮，輟焉則回響十千。

故文章既成，通天道，指民心，擎社稷，或忘機而自處，或留意而旁瞻。傳之世兮千年不朽，祭之堂兮百圣齊鳴。

善文者未必善詩，善詩者卻必善文……”

只得干笑著認真研讀，這越讀就越心驚。不久后，面面相覷，大家都看出了對方眼中的無奈，和心底“這到底什么玩意兒！”的吶喊！幸得養(yǎng)氣功夫極佳，耐著性子坐到了教室里。

課上得是地涌金蓮。

“在本節(jié)課開始之前，請大家觀看一段視頻。《動畫：桃花源記》”小俠喚出教室里的教學光幕。動畫很快結(jié)束，小同學們沉浸在其中，無法自拔。看畢，“同學們在動畫中看到了些什么，請同學們與我交流一下。”

生一：“這么多好吃的啊，我也要去這個地方，都是免費的嗎？那里肯定不會有作業(yè)了吧！”生二：“我覺得我也會跟這個漁人一樣，有這么樣的好地方，我也會出來帶上自己的爸媽，還要帶上同學們。”生三：“救一條魚，只能去一個人。哈哈，他還要再救一條魚，才能再去一次。若要帶上家人要救好多條魚呢！”

家易頭上冒出細密的汗珠，這幫小娃兒，沒有一個說在點子上的。生一好吃懶做；生二冠冕堂皇；生三桃源收門票啊！完全沒有討論到桃花源本身。

家易還沒有放棄，用出自己的吟誦絕技：“《桃花源記》只是《桃花源詩》的序……，下面，我來吟誦一下《桃花源詩》。詩曰：‘嬴氏亂天紀，賢者避其世。……’

本詩首句開始就交代了桃花源的背景；而‘荒路曖交通，雞犬互鳴吠。’，正對文中‘阡陌交通，雞犬相聞。’；‘奇蹤隱五百，一朝敞神界。’，正對文中‘乃不知有漢，無論魏晉。’；而‘愿言躡清風，高舉尋吾契。’正是借太守與南陽劉士之事，來尋求與自己志趣相投之人和境。須知《桃花源記》只是《桃花源詩》的序而已。往往只是怕人看不懂詩亂揣測，所以加個序在前面。”

眾生：“哦！那還是《桃花源詩》厲害！我不學《桃花源記》了。”小俠暗笑：哈哈，就是這樣。還挑釁地看了林紅玉一眼。旁邊老師望著黑板上《桃花源記》的課題差點吐血。

家易自豪道：“當然，如今的神龍國，恐怕離這個桃源世界也不遠了。東晉的陶淵明雖然生活充滿坎坷，但是他卻把希望寄托在向往美好之中。正是因為有如此向往的先賢，再經(jīng)過我們神龍國幾代人不懈的努力，我們才會真正地過上今天這樣的好日子。”

看著一位位小朋友眼中閃爍的光芒，家易話鋒一轉(zhuǎn)：“然而，我們真的是在向往這樣的生活嗎？真生活在其中，你會發(fā)覺你一點都不幸福。可以說，沒有差異就沒有幸福。一切東西大家公有，生活用品按需分配，人人從事生產(chǎn)勞動。到時候，你讓我來教你們，我不教。我讓你們做作業(yè)，你們不做。反正吃得飽，穿的暖，還追求什么呢？成天打游戲好了，社會瞬間會奔潰。”

眾生轟然而笑，也只有極少數(shù)幾個若有所思。

“最后，我想請同學們摘取《桃花源記》中的一句話，作一幅畫。然后上臺交流，讓其他同學猜猜看，你所畫的是哪一句？”

林紅玉已經(jīng)以手扶額很久了，乍聽此言，猛地抬起頭，又怔怔地看了看時間……