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畢竟有一道計(jì)算題他思維跳的太快，答案雖然對(duì)了，但中間用的主要公式少寫了一條，他本來以為會(huì)給自己扣個(gè)兩三分的，沒想到竟然是滿分。

也不知道是判卷老師自己也忽略了這條公式，還是看他卷子答的不錯(cuò)，心情好給他湊了個(gè)整。

楚燃正想著，卷子就發(fā)到了他這兒，他接過答題卡隨便看了看，轉(zhuǎn)手遞給了旁邊找他要標(biāo)準(zhǔn)答案的文睿。

反正他也沒什么要改的，這節(jié)課不說可聽可不聽，至少對(duì)他來說意義確實(shí)不是很大。

但認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度必須是要有的。

楚燃深深覺得自己今天最好不要招惹任何老師，他做出十二萬分專注的姿態(tài)聽完了這節(jié)課，在距離下課還有三分鐘的時(shí)候，懸在同學(xué)們頭頂?shù)哪前训督K于落下來了。

所有抄作業(yè)的，有一個(gè)算一個(gè)，全都在五百字悔過書的名單里頭。

而僅有的十來個(gè)獨(dú)立完成作業(yè)的人也沒能躲過這一劫——誰還沒有個(gè)沒寫作業(yè)的前后左右桌呢——他們并沒被輕輕放過，只是被列進(jìn)了另一個(gè)名單里。

另一個(gè)……需要反省自己為什么把作業(yè)借出去的名單。

楚燃表示無fuck說。

其實(shí)如果只是五百字的檢討，他倒也不放在心上。

就憑他期中考試的成績(jī)，楚燃就能肯定自己回家之后不會(huì)遭受什么狂風(fēng)暴雨。

畢竟他是借作業(yè)給別人抄，又不是抄了別人作業(yè)，就算要罵也該是別人家長(zhǎng)罵他，楚陶和林霜晚頂多交代他一句“以后作業(yè)別往外借”。

他比較擔(dān)心的是，現(xiàn)在是不是只有蔣文正發(fā)現(xiàn)了他借作業(yè)給別人，還是說他們班所有的任課老師都察覺到了這一點(diǎn)。

要是他們都去找梁建業(yè)告一狀——

楚燃覺得自己可能要涼。

科科作業(yè)都往外借，一借就能借出十來個(gè)人，這是一種什么樣的行為？

楚燃細(xì)細(xì)琢磨了一下，開始覺得心虛。

要是早知道會(huì)有這么一天，他前頭絕對(duì)不會(huì)這么囂張，這萬一被老師們翻小賬翻上去，最早怕不是能追溯到開學(xué)第一周。

這……可怎么辦才好？

楚燃提心吊膽了一上午，好在下一節(jié)英語(yǔ)課曹瑩瑩并沒追究他們這些借作業(yè)的。事實(shí)上她連抄作業(yè)的都沒怎么追究，年輕的女老師溫柔地笑了笑，給他們來了一招釜底抽薪。

以后每天英語(yǔ)課她會(huì)隨機(jī)抽查昨天的作業(yè)內(nèi)容，如果有人完全不記得昨天作業(yè)寫了什么，或者在抽查中答錯(cuò)了但作業(yè)里卻寫對(duì)了，發(fā)現(xiàn)第一次，每個(gè)list單詞抄十遍，后續(xù)倍數(shù)相乘，一直抄到這個(gè)抄作業(yè)的風(fēng)氣在一班里消失為止。

也是個(gè)狼人。

不管怎么說，英語(yǔ)老師的輕輕放過讓楚燃看到了希望，他覺得不可能每一個(gè)老師都來追究他一下，只要他不是在老師里頭引起了公憤，梁建業(yè)應(yīng)該就不會(huì)專門找他談話。

他一點(diǎn)也不想把自己對(duì)抄作業(yè)的理解告訴對(duì)方。

雖然楚燃自己打心底里并不覺得自己做的特別過分，但這種答案出自他口中，再聽進(jìn)老師耳朵里，那毫無疑問就是在挑釁。

哪怕他這次每一科都考了年級(jí)第一，挑釁老師也還是會(huì)涼的。

楚燃很識(shí)時(shí)務(wù)。

他沒那么頭鐵。

好在事情到底是按照他希望的那樣發(fā)展了下去，雖然史地政生的老師都趁著午休時(shí)間來他們班轉(zhuǎn)了一圈兒，各自點(diǎn)名了幾個(gè)抄作業(yè)抄的特別狠的，但除了蔣文正之外，其他人都沒有點(diǎn)到他。

可能是因?yàn)槠渌蠋煕]有深究這些抄作業(yè)的人抄的是誰的作業(yè)這個(gè)問題，也可能……完全就是他優(yōu)異的期中成績(jī)和良好的平日表現(xiàn)起了作用。

總之，在上完下午第一節(jié) 化學(xué)課后，楚燃深深松了口氣，頓覺死里逃生。

哪里想到他這口氣剛剛順到一半，轉(zhuǎn)身就被數(shù)學(xué)老師從教室里拎了出去。

第15章 .重生其十五終于——他們班的成績(jī)單到……

他們面對(duì)面站在走廊上，教室里正在上自習(xí)，四下寂靜無聲。

楚燃等了十幾秒鐘，見許慷慨還是皺著眉頭若有所思地盯著他看，并沒有要開口的意思，他有點(diǎn)兒慌了。

這是什么情況？

在等他自動(dòng)自覺地承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？

但是——不管怎么說，最起碼也得給他一點(diǎn)提示吧，萬一他腦補(bǔ)的方向不對(duì)呢？

楚燃嘗試回憶自己數(shù)學(xué)作業(yè)今早的流動(dòng)路線，卻發(fā)現(xiàn)他對(duì)此全無頭緒。

畢竟早自習(xí)只有半個(gè)小時(shí)，真正照著他的卷子抄的人最多不超過三個(gè)，但架不住一傳十十傳百，這玩意兒最后可是按幾何倍數(shù)擴(kuò)散出去的。

誰知道他到底給多少人做了模板。

“老師，您找我什么事兒啊？”

楚燃強(qiáng)行穩(wěn)住心態(tài)，面上沒有流露出分毫驚慌。他大大方方地開口問，嘴角隨之揚(yáng)起一抹謙遜而禮貌的微笑。

理論上講，沒有哪個(gè)老師會(huì)不喜歡聰明乖巧的學(xué)生，但許慷慨聞聲表情卻仿佛更加凝重了。他沉吟著，慢慢組織了一會(huì)兒語(yǔ)言，終于開口問道。

“楚燃啊，你現(xiàn)在是不是已經(jīng)開始預(yù)習(xí)大學(xué)的課程了？”

哈？

他怎么著？