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孟亦暢回到家后，翻出初二的生物課本，找到講生殖器的那一章。

她很會做筆記，就算不往腦子里去，也不妨礙寫的工工整整。

這章節(jié)對于正處于青春期的初中生來說，是上課不敢抬頭、下課回家偷偷懟近了仔細(xì)看，孟亦暢也不例外，她覺得生殖器是很神奇的地方，一個人渾身上下哪里都像人，都被順滑平整的皮膚包裹，顯得禮貌干凈。

唯獨生殖器看起來格外怪異，仿佛是沒有長好的器官掛在體外、又或者是一直不愈合的傷口。

孟亦暢躲在廁所蹲下來，對著鏡子去看，她努力區(qū)分尿道口和陰道口，最后猜測砝碼應(yīng)該是被塞進(jìn)了陰道口——前者很窄，似乎沒有彈性，若是砝碼進(jìn)了這里，可能會直接撕裂吧？

雖然她每每回想那個雨夜，都覺得自己的確是被撕裂了。

只是并非在肉體上。

之后幾周的補課，孟亦暢每次跨進(jìn)單元樓的門都覺得有點忐忑，那些平直的樓梯仿佛隨時都會豎起來，然后頂著她，她很久都沒有再穿裙子。

但余老師卻像是忘記她那夜的“錯誤”一般，像從前一樣給她講題，不知不覺初一的內(nèi)容已經(jīng)快補完了。

孟亦暢會想，余老師或許是覺得自己太不檢點，不穿內(nèi)褲，又或者是自己那天晚上一直沒搞懂題目，所以懲罰了她。

當(dāng)一片駭人的傷疤遲遲不愈合時，總讓人忍不住想要用衣服遮蓋住，又或者給它取個名字，比如耳洞，讓它看起來是理所應(yīng)當(dāng)存在在那里的，孟亦暢在一個人的時候，花了很多內(nèi)心獨白去將已經(jīng)發(fā)生過的事情合理化。

然后那件事就仿佛真的變成了類似“打屁股”那樣古樸又直接的教育手法而已。

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市里的物理競賽，孟亦暢沒想到自己能去。

前一天夜里，家里電話突然響了，當(dāng)時孟亦暢的媽媽正下班回家，是余老師打來的。

他說原本陳澄之外，還有一名備用選手，但臨時病了不能去，讓孟亦暢頂了。

孟母有點懵，問，孟亦暢上次不是考的不好？

余老師說上次是三年知識匯總、這次競賽只有初三內(nèi)容，孟亦暢這大半年學(xué)的很不錯。