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譚奚這才說，他和幾個老師仔細研讀了教育部當年禁止補課的文件，抓住了關鍵詞“有償”。他在大涼山本來就不收課時費也不領工資，所以不存在收費問題，且他發了郵件到教育部，說明了情況。

譚奚在微信上說，他那兒的學生底子太差了，許多學生連小學的東西都沒學明白，學初三的知識實在是災難，不補真不行。

許南珩這邊何嘗不是，但他又顧慮著索朗措姆說的情況，如果周六也補課，那么作為家庭主要勞動力的這些學生又如何兩頭兼顧——兩頭兼顧，許南珩腦海里浮出這四個字的時候，真是一陣唏噓。

補課這個事兒還是要經過校長的同意。

一根煙抽完，他想了個折中的法子。他給索朗措姆打了個電話過去，對方半晌才接起來。

許南珩：“索朗老師！您在哪兒呢，我想到了個辦法讓孩子補課，您今天方面嗎，咱聊聊？”

索朗措姆那邊的環境音挺安靜的，她講話還是一貫的柔和，好像天大的事情都能泰然面對：“許老師，今天不太方便，我帶卓嘎在醫院復查，不過你可以微信上打字和我說，等卓嘎做核磁的時候我會看看。”

許南珩趕緊說：“那，那您先忙，周一開會再聊也不遲。”

他站的方向就面對著1班前門，昨天晚上他和方識攸就坐在那兒聊了好一會兒。原本他以為自己想開了，就像方識攸說的那樣，盡力而為就行。

許南珩確實聽進去了，“盡力”就是“拼盡全力”。

周一例會。

三樓辦公室。

許南珩先說了校服的事兒，關于校服，他和索朗措姆交流過了，今天會以學校的名義發放給學生。還有摸底考試，全科兩天考完。

最后一件事，許南珩提出了補課。

補課的話題一說出來，索朗措姆有些無奈。許南珩又說：“我明白您的顧慮，但我想了個平衡的辦法，分組補課。”

許南珩說：“比如我們2班，32個學生，分三組，這周六第一組補課，不參加補課的老師，去幫這組同學家做農活，另外兩組的學生忙完自己家里的，也一塊兒幫忙。我們有五個老師，足夠輪換。還有，晚自習我也希望……能提上日程，也分組上晚自習，老師去組員家里幫忙。”

在北京的話，許南珩這個法子是得罪同事的，他憑什么讓其他老師在休息期間干活，但這兒是貧困山區，他顧不上這么多。

但這方面他也有打算，同樣準備通過索朗措姆的手，給其他老師發放些補償。譬如再過兩個禮拜就是藏歷七月十五，屆時他再托方識攸從縣城或市里多買點水果吃食，讓校長發放給老師們。

無償補課嘛，總不好發錢。

然而許南珩心里打著算盤的時候，其他幾位老師直接贊同了。

尤其次仁老師還有些擔憂地看向了許南珩，問：“許老師能行嗎？”<script>chapter1();</script>