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他倒要看看，什么東西能比給他上課還重要。

“啪——”

筆記本被艾爾海森無情合上。

腳步聲都沒發出的五條悟，連個邊角都還沒看見，就被挫敗了。

“你想聽什么。”

艾爾海森似乎是很隨意地拋出了這個問題，卻讓對面的這位學生陷入沉思。

五條悟想聽什么？

現在的五條悟擁有六眼這個神器，什么都能一瞬間理解。而被五條家捧在手心的他，什么困難都沒有經歷。

他對自己所身處的小小世界，并沒有什么疑問。

“那就講點外面的東西吧。”

那就講點他接觸不到的，更為廣闊的世界吧。

這也許已經不是國文的范圍了，但這可以是一個老師講課的范圍。

“可以。”

艾爾海森似乎笑了，但五條悟沒看清楚。

艾爾海森不曾對系統說過的，是他對“六眼”很感興趣。

所謂解析一切，所謂百年一遇。在曾經見識過須彌的虛空終端的艾爾海森眼里，這個“六眼”不過是一個無法關閉的解析器。

也許只是解析功能更勝一籌，但對于源源不斷接受信息的使用者來說，過于嘈雜。

這種嘈雜作用于心理，讓五條悟無暇思考，只能分辨。

［若是五條悟學會“思考”，那他還會被關在這里嗎？］

艾爾海森對此有些感興趣，并且將之作為下一個實驗課題。

曾經依賴虛空終端的須彌人，在他離開之前，大部分都不適應這種只能依靠實體書的生活。

那五條悟這個與生俱來就能得到一切信息的人，會花多少時間學會“思考”呢？

當然，即使沒有艾爾海森的介入，以五條悟還沒被訓化的性格，也會在后期能力完備時逃離這個地方。他只不過是讓這個過程更提前了一些。

艾爾海森將筆停下，將書關上，面對五條悟主動提出的想要接觸外界的要求，嘴角微微勾了勾。

滿足一個聰明的學生的疑問，是一個老師必備的美德。

那就從外界常識講起。

艾爾海森給五條悟捋了捋外面的結構和規矩。

于封-建家族大少爺五條悟而言，這些常識也太過不常識了。

“外面已經沒有仆人了嗎？”

“不是，只是這些仆人改名為了職員。”

“為什么外面這么多麻煩規矩他們還不改？”

“因為約定俗成。”

“約定俗成？”

“違反了這些規矩，就會被排擠。”

“哈？就這？”

對于五條悟而言，艾爾海森所說的一切就像天方夜譚。

為什么即使被壓榨也從不反抗？為什么年紀大就可以抵過一切努力？為什么這種規矩沒人來改變？

明明其他人可以，卻不愿意做。