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兩人對視片刻。

很顯然，他記得，她也記得，早上到他宿舍時，頓珠問她睡得如何，她明明回答睡得很好。

祝今夏從包里掏出課本，興師問罪。“你把書扣我腦袋上干嘛？”

“幫你遮遮。”

“遮什么？”

時序答非所問：“帶紙了嗎？”

“你要用？”祝今夏低頭，從帆布包里拿出紙巾，抽了一張遞給她。

時序沒接，反問：“怎么，還要我幫你擦？”

祝今夏一愣，隨即發現他的眼神定格在……

她摸摸嘴角，石化當場。

所以他要幫她遮的，是口水。

都說好的開始是成功的一半，縱觀全局，祝今夏覺得她的失敗大概已經板上釘釘。

所幸，時序是個見好就收，絕不窮追猛打的人，在欣賞了她一分鐘的社死現場后，他選擇高抬貴手，看了眼表。

“下節課快開始了，我跟阿包說了，你去聽她的課，五年級語文。”

祝今夏立馬無師自通了選擇性遺忘大法，就當無事發生，迅速問清五年級教室所在，有沒有注意事項，然后轉頭就走。

身后傳來時序不緊不慢的“叮嚀”：“阿包老師脾氣可沒我好，你盡量克制點，別睡得太猖狂。”

祝今夏回頭，忍無可忍：“明明是你講課太無聊！”

——

五年級教室就在六年級隔壁，下課時間，孩子們都在走廊上玩耍。

由于剛才的睡覺風波，祝今夏做賊心虛，躲得遠遠地，一直到上課鈴響，孩子們都進了教室，她才偷偷摸摸踩點跟進去。

阿包是五年級的語文老師，和時序不同，阿包隆重介紹了她——

“等我走了，祝老師就是你們的語文老師。她的學問比我可好多了，你們要好好聽她的話，珍惜這來之不易的學習機會。”

阿包要走？

上哪去？

她要接任五年級語文老師？

身為當事人的她怎么不知道！

時序并沒有交代過這事，祝今夏是第一次聽說。

謝天謝地，阿包上課可比某位校長有趣太多，雖然普通話不夠標準，還有不少需要改進之處，但至少她對教學充滿熱情。

阿包的全名就叫阿包，看樣子不超過二十五歲。

興許是祝今夏旁聽的緣故，她有些緊張，聲音里帶點不自然的高亢，但她充沛的感情、認真的態度，讓這節語文課變得生動可愛。

事實上，祝今夏到校僅一周時間，阿包老師就調走了，她們甚至沒來得成為朋友。可后來再回想起這段支教經歷，她總會想起阿包，想起這節看似尋常的語文課——

那是早上九點，太陽歷經千辛萬苦，終于爬上一線天的高山。

阿包正在教孩子們仿寫，造句，主題是“關于春天的表達”。

不管阿包如何鼓勵，孩子們就是不敢舉手，最后她不得不點名，一個小男孩才怯生生站起來。

“春天來了，小樹給自己換上了翠綠的新衣裳，努力向上，就像此刻坐在教室里的我們一樣，正在抓住機會茁壯成長。”

他的聲音很小，幾乎每念一句，都要阿包在旁復述，大家才能聽見。

念完后，他抬頭看看阿包，又緊張地回頭看看祝今夏，黑乎乎臟兮兮的小臉上，高原紅清晰可見，眼里蘊滿膽怯，卻又暗藏期盼。

就在那一刻，有什么東西攫住了祝今夏的視線。

她側過頭去，看見一線天的太陽費盡千辛萬苦，在此刻終于爬過高山，照進了教室。

照得人睜不開眼。

那節課后，阿包在走廊上叫住了祝今夏，紅著臉請她點評。

她說自己上個月考上編了，馬上就要調去海拔四千多米的學校教書，臨走前想把自己的班級交給祝今夏。

“知道城里的老師要來，我就跟校長說，希望你能來帶我們班的語文。”

她說她一直很努力地教孩子們漢語表達，卻始終沒能提高他們的閱讀和寫作能力。

她想是自己知識儲備有限，所以寄希望于支教老師能給孩子帶來更加豐富的語言，帶他們去到一個更廣闊的世界。

走廊上，高原的日光照得人睜不開眼。

即便背對光，祝今夏也感到肩背上一片滾燙。

年輕的老師即將去往更加艱苦的地方，卻在臨行前握住她的手，請求她看顧好孩子們。

當阿包哽咽著說出那句“孩子們就拜托你了”，祝今夏低下頭來，看見手背上一滴滾燙的淚。