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“這里的大多數小孩只讀過教科書，對書的印象不可能有多好。你把書放在書庫里，當然不會有什么人去看。

“但送給他們就不一樣了，哪個孩子不愛收禮物呢？

“我每周布置一篇周記，選三篇寫的最好的，每人獎勵一本書。”

“你學過心理學嗎？在獎懲效應中引入競爭機制，可以充分調動大家的積極性。”

祝今夏口若懸河，滔滔不絕，時序只問了句：“那要是都寫得不好呢？”

“那就挑幾個寫得最認真的，多夸一夸他們的潛力嘛，時間長了，他們也會覺得自己是寫作文的一把好手。”祝今夏得意洋洋地說，“這也是心理學的一種——”

“皮格馬利翁效應。”

時序比她先開口。

祝今夏一愣，張著嘴扭過頭去，對上一雙深沉的眼睛……

她一拍腦門，恍然大悟。

“sorry，sorry哈，小學生教久了，差點忘記你也讀過大學了。”

時序：“………………”

第二十章

放“大星期”了。

當天下午, 操場上烏泱泱一片，孩子們排成方隊眼巴巴望著鐵門外。老師們在外圍維持秩序。時序站在走廊里太陽曬不著的地方，例行公事般說完了放假的注意事項。

陸續有家長騎摩托來, 往往一個大人接走好幾家的小孩。都是一個山頭的, 這樣更省事, 也更省油。

……就是不大安全。

摩托車可載二人，實載六七人，孩子們跟葫蘆娃似的擠在一起, 手里都拎著鼓鼓囊囊、花花綠綠的編織袋, 據說里面裝著床單被套和穿臟的衣服, 逢大星期便得帶回家換洗。

正值盛夏, 日頭當空，水泥地被曬得滾燙。

祝今夏從教師辦公室拎了張椅子出來, 坐在廊下陰涼處, 一邊扇風一邊說：“對了, 書我已經買了, 都是小學生能讀的, 古今中外都有。”

“六年級的來幾個人，去把主席臺那邊打掃一下。”時序指指遠處，使喚小孩干活, 頭也不回問，“多少錢？”

很快出現一只小分隊，亦步亦趨拎著掃把簸箕趕往“施工現場”。

祝今夏笑：“可以啊你，敢用童工。”

“問你多少錢。”

“怎么，要給我報銷？”

“嗯。”

祝今夏斜眼看他, “主意是我想的，學生是我班上的, 要是卓有成效，那也是我的功勞，誰要你來搶功啊？”

時序回過頭來，看見她有一下沒一下扇著風，臉都熱紅了，便從旁邊的凳子上拿了本作業本遞給她。

“支教一場，工資都沒有，再讓你出錢不合適了。”

祝今夏接過本子接著扇，果然涼快多了。

她挑眉：“這話可不像你會說的。”

“那我該說什么？”

“以你的摳搜人設，當然是啥也不說，見好就收，現場給我磕一個了。”

時序：“……”

她對他好像有點誤解。

旁邊剛進來躲陰涼的于小珊撲哧一聲笑出來。

好歹是校長，私底下開玩笑可以，到底不好當著其他老師下他面子，祝今夏咳嗽兩聲，趕緊把話圓一圓。

“也沒多少錢，你就當我自費跑這來做教學實踐了。山里缺這少那的，你把錢花在刀刃上。”

“買書而已，也不差這點錢。”

“你能有我不差錢？”祝今夏脫口而出。

場面一時安靜下來，她趕緊改口：“我的意思是，反正沒多少錢，你就當我獻愛心送溫暖。”

“反正這錢我出，誰也別跟我爭啊。”祝今夏尷尬地看了眼旁邊的于小珊。

于小珊會錯意，但不妨礙她對號入座，立馬擺手道：“錢的事你放心，反正我絕對不爭！”

側頭看看時序，“這是我們學校自上而下的優良傳統，是吧校長？”

時序：“……”

——

送走最后一個孩子，太陽已從一線天落下。

祝今夏還站在學校門口，吉祥物一樣沖著每一個離開的孩子揮手。