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祝今夏笑過這兩人幼稚之后，視線又落在作文本上，“……我去趟教室。”

時序：“去教室干什么？”

“我想看看哪個是丁真根呷。”

才上課幾天，祝今夏記不得大家的名字。首先是因為藏語名字總是四個字四個字的，很難記住。其次是班里半數以上的小孩名字里都有丁真，容易混淆。

起初她還以為是那個叫丁真的年輕人紅了，家長們都想沾沾喜氣，所以這樣取名。問過時序才知道，藏族人沒有姓氏，只有名字，而宜波鄉多數名字都是這里的活佛取的。

每天都要起那么多名字，估計是打批發了。

祝今夏雖背不全名字，但能辨認出他們的臉，比如做早操時，她一眼就能認出誰是自己班上的。

為了記起丁真根呷是哪一個孩子，她特意拿著本子跑去教室。

時序陪她一起。

五年級的教室里，孩子們的桌上都擺著課本，翻開第一頁就能看見名字。她逐一翻過去，在第二排左手邊找到了丁真根呷。

光看課桌，看不出任何區別。略一低頭，才發現他的抽屜里有一本厚厚的書。

祝今夏把書拿出來。

她已經很久沒有見過這么厚的書了。如今的書本設計趨于人性化，一旦字數超標，就會分冊裝幀。

如果書和人一樣有年齡的話，這大概是一位風燭殘年的老人，封面連同前面幾頁都沒了。

最前面的頁碼上寫著19，1-18頁都去向成謎。

紙張泛黃，頁角卷曲，一看就知道被人翻閱過無數遍。

她手里這一頁在寫黃帝，寫他靜淵以有謀，疏通而知事；寫他于逐鹿之野擒殺蚩尤；寫他披山通道，平順天下。

……

祝今夏翻了翻內頁，發現很多內容都被黑色簽字筆勾勒出來，其中就包括今日出現在作文本上能文能武的漢武帝、任賢用能的唐太宗，當然，還有丁真根呷想要成為的秦始皇。

這是一本介紹中國歷代皇帝的書，正史和野史都收錄在內。

頓珠果然猜錯了，丁真根呷沒有抄范文，作文是他自己寫的。

祝今夏感到由衷的高興，但她沒想到會在這里看到這樣一本書。并非是五年級的孩子不該看歷史書，只是在這樣的地方，這樣的環境里，竟然會有孩子對這樣的書愛不釋手。

它能出現在這里，已是奇跡。

能被這個孩子珍而重之地捧在手上、記在心里，就更不容易。

合上書，視線落在周遭。

中心校很窮，桌椅板凳老舊得厲害，桌面斑駁脫漆，幾乎看不出原本的顏色，天花板也有滲水的痕跡。

就在這樣充滿痕跡的老舊感里，祝今夏忽然笑起來。

時序站在教室門口，問她笑什么。

“笑我路走窄了。”祝今夏說，“我以為只有往前看才是好的，我以為大山遮住了他們的眼睛，讓他們落后于城市里的小孩，我以為條件不好，他們大概很難追上了。”

時序沒說話，只靜靜地望著她。

“我一度想著接觸不了網絡，看不見外面的世界，沒有最先進的教學設備，他們就學不到知識。”

“可是你看，歷史就是往后看的！”祝今夏抱著那本殘缺不全的書，笑出了聲，“是我本末倒置，把路走窄了。”

時序也低低地笑出聲來。

“把路走窄了還這么高興？”

高興。

高興壞了。

視野當然很重要。

可是誰說只有看見花花綠綠的大世界，日新月異的科技，才算視野遼闊呢？

往回看，人類的歷史與知識的長河就在那里，即便是大山深處的孩子，也能從泛黃的書本里汲取最豐厚的養分。

決定樹高與否的也許是頭頂的太陽，可是哪怕光照不充足，只要根扎得夠深，土壤里的養分也足夠讓樹茁壯成長、屹立不倒了。

回宿舍的路上，祝今夏打開網上書城，下單了無數書籍。

時序：“學校有書庫，用不著你買。”

頓了頓，“你以為我摳摳搜搜是為了摳出迪士尼城堡？”

“學校的書是學校的書。”祝今夏反問，“你看他們誰去借書了嗎？”

她說中了，他好不容易摳出來的圖書閱覽室確實門庭冷落。時序沉默片刻，“那你買的書就有人借閱了？”

“那當然。”

時序好笑，“祝今夏，你臉大的樣子還挺賞心悅目。”

“誰臉大了？我這叫智取！”祝今夏斜眼看過來，“我不借書，我只送書。”

時序一怔，看見她神采飛揚地說。