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郗羽見過大場面，她曾經在學術會議上對著面對幾百學者講報告——但那時她是作為后進者向前輩展示成果請教問題，作報告時她保持著低調謙遜的態度，這和她一直以來為人處事的風格是協調的；此時卻不一樣，她是作為“權威”對后輩師弟師妹們傳授自己那不靠譜的“成功學”，有一種難以言說的違和感——而且，初中生涯對她來說是遙遠的過去時，滿教室的初中生對她來說，簡直是另一個世界的生物。

李澤文不由得莞爾，讓坐在兩人面前正在回頭偷看他的女生漲紅了一張生嫩的臉頰。小女生臉紅歸臉紅，嘴巴卻很快，她以迅雷不及掩耳之勢將“后排還有個帥哥”的消息擴散出去，女生們紛紛回頭打量這位不速之客，教室里心思浮動的趨向簡直不要太明顯。

現在的初中生膽子也很大，兩人前座的女生還回過頭小聲對李澤文提出諸如“你是誰啊”“為什么來我們班”“怎么周老師沒介紹你”等問題。

李澤文笑而不答，只是豎起一根食指放在嘴角邊做了個“噓”的手勢。

兩名小女生顯然被取悅到了，頭碰頭的嘰嘰咕咕笑了一陣，方才依依不舍地回過頭去。

郗羽抿了抿嘴，她覺得真是開眼界——李澤文平時給大學生上課的時候挺嚴肅的，連笑容都不太多，對學生要求很嚴格，此時在初中生的課堂居然如此有童心，這么輕易得就逗小女生開心了。

講臺上的周宏杰已經開始了這次班會。

他備課充分，有條不紊的安排班會的進程：先讓同學們拿出紙，寫出自己現在的年齡，再寫下自己可能的壽命（以家族里最長壽的人為基準）。

隨后他讓同學們想像一下自己一年后上高中的模樣；四年后上大學的模樣；八年后大學畢業的模樣；十二年后工作的模樣……

班上的氣氛漸漸凝重起來，哪怕是最不專心的學生也陷入了一定的思考。

社會上的人對青春期的少年懷有偏見，覺得他們叛逆和浮躁。但實際上這只是表象。青春期是青少年們最思維活躍的時期，他們接受力強，對外部世界表現出強烈的探尋與渴望，只要給他們一點啟發，他們就會真的開始思考。

看著同學們陷入了思考，郗羽想起曾經的自己，有點觸動的吸了口氣。當年的周宏杰也是特別善于做思想工作的人，在教育上頗有章法，現在看來，他的教書育人水平又上了一個臺階。

隨后周宏杰聲如洪鐘的發表了一段講話：“哈佛大學有一個非常著名的關于目標對人影響的跟蹤調查，對象是一群智力、學歷、環境等條件都差不多的年輕人，調查結果發現：27%的人，沒有目標可言；60%的人，目標比較模糊；10%的人，有比較清晰但大多是短期的目標；3%的人，有十分清晰且長期的目標。25年后跟蹤調查發現，他們的生活發生了翻天覆地的變化：那3%的人，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標，他們始終朝著同一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業領袖、社會精英；10％的人，他們的短期目標不斷地實現，成為各個領域中的專業人士，大都生活在社會的中上層；60％的人，他們安穩的生活與工作，但都沒有什么特別的成績，幾乎都生活在社會的中下層；剩下27％的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常常抱怨他人，覺得什么都是社會的錯。”

周宏杰最后說：“其實，他們之間的差別僅僅在于二十五年前，他們中的一些人知道自己到底要什么，而另一些人則不清楚或不很清楚。所以我要送給大家一句話，沒有規劃的人生如沒有方向的船。”

這段話一出口，全班同學都被觸動，有那么幾秒鐘，班上寂靜無聲，看得出來每位同學都陷入了思考中——連之前一直頻頻回頭偷窺李澤文的小女生都陷入了思索，忘記回頭了。

周宏杰看著效果很好，趁熱打鐵：“那么，同學們，你們的夢想是什么？現在開始，把你的夢想——或者說目標寫在筆記本上。”

同學們被觸動，紛紛伏案寫下自己的夢想，郗羽也滿足的嘆了口氣。當年的她由衷地覺得周宏杰上一位好老師，現在的角度看來，周宏杰確實是一位有著自己教育理念的老師，和那種只知讓學生刷題的老師絕不一樣。

李澤文側目看了她一眼，嘴角微翹，露出一點很淺的笑。

郗羽看到他的表情，驀然想起了小時候看的電視劇里諸葛亮那意味深長的笑，她也不自覺的學習了電視劇里諸葛亮的各種跟班那樣，恭恭敬敬發問：“……教授，你笑什么？”

李澤文說：“假的。”

他用的英文，郗羽一瞬沒反應過來，一愣后也用英文回道：“這個研究是假的？”

“哈佛沒這種研究。”李澤文道，“社會中流傳的這種哈佛成功學經驗，十有八九都是假的。”

“……”

李澤文說：“最早的日本成功學里最早杜撰了這個概念，又被營銷到傳到國內，被某些人當成了理論依據。其實只要動動腦子就知道這個說法極為荒謬。”

郗羽覺得有些泄氣。她剛剛還為這個故事而感動，這下子這故事帶來的光芒就像陽光下的肥皂泡，五顏六色的絢麗之后“噗”一聲就消失了。

“這個故事本身還是有教育意義的，而且我覺得有夢想不論如何都是一件好事。”

李澤文只看她一眼，露出了“我不完全贊成的你的觀點但我保留觀點”的神色，沒有像之前的每一次用真理說服她。

課堂上并不是說話的好時機，郗羽縱然想和他聊一聊這個問題也沒時機——此時學生們同學們寫完了自己的夢想，周宏杰又問全班同學“為了這個目標你能做到什么”。班會的節奏被控制得非常好，對此問題，同學們踴躍發言，整個班級的氣氛十分火熱。

五六位同學發過言之后，周宏杰微笑著對著郗羽點了點頭，示意她可以上臺了。

第33章

郗羽最后瞄了一眼自己的筆記本，隨后走上講臺。她之前已經大致打好了腹稿，記下了幾個關鍵詞，此刻站在講臺前，面對著這些小了十幾歲的學弟學妹們講了起來。

在簡單的自我介紹后，郗羽進入正題：“我蠻佩服各位同學的，你們有這么清晰的目標，真是非常難得。我像你們這么大的時候，根本不知道自己的夢想是什么，只有一個模模糊糊的概念，那就當一名科學家。我打心眼覺得科學家們一臉深沉的思考問題很是帥氣。”

“有科學家夢想的人很多。我對夢想沒有什么很細致的規劃，也不太知道怎么才能當科學家，”郗羽往下說，“不過我不挑食，還列了幾個目標。最好的呢，是當數學家；其次，當物理學家也是不錯的；再不行，研究計算機也不錯，在實驗室里對著許多電腦的樣子好像也很帥氣呢；最差的話，研究生物看看顯微鏡也是可以的……”

因為課堂上并不禁止學生提問，有活潑的學生舉手：“學姐，那你怎么學了大氣科學呢？”

郗羽攤攤手：“因為高考成績不太好，我沒能進入理想的專業，被調劑到了大氣科學學院，只好學這個專業了。我起初以為學大氣科學后只能預測天氣，不算什么正兒八經的科學，心中其實有點失落——要知道，我們這個學科是有點冷門的。舉個例子，大家都知道物理化學的最高獎是什么嗎？”

班上的學生們一起叫起來：“諾貝爾獎！”

“那同學們知道計算機學界的最高獎是什么嗎？”

大部分同學安靜下來，前排的一個帶著眼鏡小男孩舉起手臂，小聲回答：“圖靈獎？”

“回答正確。數學的最高獎呢？”

南都二中的學生們知識儲備還是很不錯的，有個小女孩脆生生地搶答：“菲爾茲獎！”

“不錯，”郗羽對她露出欣慰的笑容，拋出下一個問題，“我們這個大氣科學屆的最高獎，有誰知道？”

果然學生們茫然都搖頭。對這群初中生來說，大氣科學的確是很遙遠很遙遠的一門科學。

“是吧。大家都不知道，這說明大氣科學這門學科不屬于基礎學科。這么說吧，大氣科學這門學科如果是一棟房子的話，它的地基就是數學和物理。”郗羽說著，從粉筆盒里挑出了一支粉筆在墻上畫了個大的圓圈。她在大圓圈里畫了個火柴小人，旁邊標上“數學”兩個字；隨后又在數學圈旁又畫了個大圓圈，里面寫上“物理”；再然后她繼續畫了一個大圓圈，寫上“計算機”，三個圓兩兩相交……她在相交的那一小塊三角形處，才寫上了一個小小的“大氣”。

郗羽拿著粉筆頭戳了戳黑板，對著滿教室的同學們道：“所以呢，大氣科學這門學科在學術界的地位差不多就是這個樣子，在數學、物理、計算機專業的夾縫里生存著，基本位于底端。”

滿教室的學生連連點頭。郗羽的說法淺顯易懂，他們一瞬間就明白了。

“一開始我覺得大氣科學這門學科不是很理想，還為此郁悶了一個學期，還雄心勃勃地考慮轉系。但隨著課程的進行，我于是發現，這門學科變得很有意思起來。”郗羽臉上露出一點笑容，和學生們娓娓道來，舉了幾個大氣科學里的經典案例，比如蝴蝶效應，尋找地外生命等例子。

她的知識水平和見識水平遠超這群初中生，講述的內容深入淺出，而且科學本身的魅力就足夠讓同學們聽得驚嘆連連，連周宏杰這個當了十幾年老師的覺得郗羽這番話實在是講得好——他想起當年的郗羽，在潘越的事件后，她變得膽小害羞，說話細聲細氣，現在能成長成這樣，真是讓他有一種“余心甚慰”之感。