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“誰(shuí)給你們編的舞？”

“我們的音樂(lè)老師。”

“她應(yīng)該也是你們年級(jí)的音樂(lè)老師？如果她指點(diǎn)你們一個(gè)班，其他班難道不會(huì)覺(jué)得不公平？”

“不是每個(gè)班都選擇舞蹈，不少班級(jí)還會(huì)選唱歌、樂(lè)器等節(jié)目，”郗羽無(wú)奈道，“至于我們班為什么表演舞蹈，是因?yàn)橛腥苏f(shuō)我們班漂亮女生多，不跳舞就太可惜了……音樂(lè)老師覺(jué)得說(shuō)的對(duì)，周老師也支持這個(gè)提議，所以我們就趕鴨子上架了。”

李澤文莞爾。“有人說(shuō)”多半是郗羽打了個(gè)折扣，真相很有可能是“班級(jí)男生的共識(shí)”。這說(shuō)法毫不夸張，哪怕是全班其他女生都長(zhǎng)相平平，只要有郗羽和程茵在，照樣可以大大提高班級(jí)的平均顏值。如果其他三名小舞蹈隊(duì)的女生能達(dá)到清秀的水準(zhǔn)，這幾位女生再穿上古裝撐著傘跳舞，男生們絕對(duì)會(huì)像打了雞血一樣鼓掌歡呼，也不難理解她們?yōu)槭裁磿?huì)得二等獎(jiǎng)了。

“你們的小舞蹈隊(duì)有合影嗎？”

“沒(méi)有，”郗羽說(shuō)，“我當(dāng)時(shí)光顧著緊張了，想不起照片這回事。”

李澤文“嗯”了一聲，又翻過(guò)了下一頁(yè)。

“教授，你要這本校志就是為了看這些嗎？和潘越、程茵有關(guān)的信息？”郗羽問(wèn)。

“有沒(méi)有他們的信息不是我最關(guān)注的，我想全面了解整個(gè)學(xué)校的環(huán)境氛圍。”

郗羽是個(gè)好學(xué)生，當(dāng)然聽(tīng)懂了這段話。在大部分案件里，研究受害者的環(huán)境都很重要。就像求一個(gè)未知的方程，受害者的生活環(huán)境、結(jié)交的人群仿佛已知量，已知量越多求解越容易。只不過(guò)在她看來(lái)，校志記錄的事情是太概述了，想從中看出這些事情對(duì)潘越的影響……郗羽覺(jué)得還是挺難的。

“可環(huán)境本身太復(fù)雜了，是混沌系統(tǒng)，也不好預(yù)測(cè)。”

“海洋大氣環(huán)境固然復(fù)雜，但也會(huì)形成規(guī)律的環(huán)流。比如說(shuō)，在一個(gè)貧富差距大失業(yè)率極高的社會(huì)，非正常死亡里為財(cái)而死的比例一定相當(dāng)高，畢竟大多數(shù)惡性犯罪都受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響；在一個(gè)校風(fēng)惡劣校園欺凌遍地的環(huán)境里，造成學(xué)生心失衡的最大壓力可能來(lái)自于群體的壓力；在一個(gè)升學(xué)壓力極大的名校里，引發(fā)學(xué)生心理壓力最大原因一定是學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。”

宛如兩年前在李澤文的課堂上，郗羽心悅誠(chéng)服地表示同意——沒(méi)錯(cuò)，李澤文永遠(yuǎn)都是這樣富有洞察力，任何事情他似乎都可以一眼看透本質(zhì)。

李澤文說(shuō)：“郗羽，你認(rèn)為南都二中是一所什么樣的學(xué)校？”

“我想，是一所比較重視應(yīng)試教育但也盡可能的讓學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)中學(xué)，”郗羽想了想，她出身于教師家庭，中學(xué)階段轉(zhuǎn)過(guò)學(xué)，就讀于全省名校和縣中兩種全國(guó)最具典型意義的中學(xué)，在學(xué)校建設(shè)上的發(fā)言權(quán)也還是有的，“看重學(xué)生成績(jī)，但沒(méi)有那么瘋狂，休息時(shí)間是留出的，比我后來(lái)在的縣中好得多——縣中完全以考試為唯一追求，早上六點(diǎn)起床，晚上十點(diǎn)半睡覺(jué)；二中也比較注重學(xué)生的綜合發(fā)展，學(xué)校里有各種社團(tuán)，不少社團(tuán)都是娛樂(lè)性質(zhì)的，當(dāng)然在多樣性上肯定不如美國(guó)的中學(xué)，但在國(guó)內(nèi)橫向比較，也相當(dāng)不錯(cuò)；如果學(xué)生真的有才能，二中還會(huì)組織他們參加比賽。老師們的水平也不錯(cuò)，大部分老師是重點(diǎn)師范大學(xué)畢業(yè)，這一點(diǎn)也是我后來(lái)所在縣中比不了的。”

李澤文道：“所以，你認(rèn)為二中是一所對(duì)有特長(zhǎng)的優(yōu)等生非常友好的中學(xué)。”

“嗯嗯，教授，你的形容很準(zhǔn)確。”

“所以問(wèn)題來(lái)了，”李澤文又翻開(kāi)一頁(yè)校志掃過(guò)，“對(duì)初中生而言，一天中除了睡覺(jué)之外，二分之一的時(shí)間都在學(xué)校里，在學(xué)校遇見(jiàn)和發(fā)生的事情，在學(xué)校認(rèn)識(shí)的同學(xué)和老師對(duì)初中生的影響力一定很大，甚至?xí)^(guò)父母的影響力。對(duì)潘越來(lái)尤其如此，他在校園里獲得了許多榮譽(yù)，學(xué)校對(duì)他來(lái)說(shuō)，大約比學(xué)校在普通學(xué)生心中的分量更重。而這樣一位學(xué)生，最后死在了他喜歡的學(xué)校里。”

“……”郗羽無(wú)言以對(duì)。

李澤文意味深長(zhǎng)道：“潘越為什么在教學(xué)樓樓頂墜樓？在我看來(lái)，這是所有謎團(tuán)中最關(guān)鍵的一個(gè)。”

第36章

請(qǐng)老師們吃飯的地方是李澤文敲定的，地方還是他入住的環(huán)江賓館的中餐廳，只不過(guò)菜色都換了一次。

晚上六點(diǎn)半，郗羽在賓館的餐廳見(jiàn)到了當(dāng)年的老師。大約是因?yàn)槌跻荒悄甑慕?jīng)歷給她的印象實(shí)在深刻，她毫無(wú)障礙地認(rèn)出了這些只教了她一年的老師，看上去每一位都老了許多。

老師們也都記得郗羽——潘越墜樓事件是他們從教以來(lái)發(fā)生的最大的事故，郗羽這半個(gè)當(dāng)事人的名字怎么會(huì)忘記？

英語(yǔ)老師鄧玉梅拍了拍郗羽的肩膀，感慨的很：“小羽，你和當(dāng)年比幾乎沒(méi)什么變化。”

初一時(shí)的郗羽就長(zhǎng)到了一米六五，現(xiàn)在的她身高一米七二——從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，她這十四五年來(lái)的變化也真夠小的。

郗羽立刻說(shuō)：“鄧?yán)蠋熌埠苣贻p啊。”

任何女人都喜歡被人評(píng)價(jià)為年輕。實(shí)際上鄧玉梅也確實(shí)不顯老，她的年齡比周宏杰大了三四歲，相貌溫婉性格爽朗。她著郗羽的手入席：“我女兒都上大學(xué)了，哪里還年輕啊！”

“周老師說(shuō)你是麻省理工的博士，真是太優(yōu)秀了。”劉銘剛這樣夸贊郗羽，他的贊許由衷地發(fā)自內(nèi)心，“我一直都覺(jué)得你是我教過(guò)最聰明的女孩子，如果你不轉(zhuǎn)學(xué)的話，那該多好。”

郗羽也只能無(wú)奈微笑。

她當(dāng)時(shí)的確是老師的寵兒，老師們對(duì)她確實(shí)非常偏愛(ài)。劉銘剛一直希望她走競(jìng)賽這條路子，對(duì)她有極高的期待度。只可惜計(jì)劃不如變化快，人生的變化根本無(wú)從預(yù)測(cè)。當(dāng)年那種情況下，除了轉(zhuǎn)學(xué)，她沒(méi)有別的選擇。

“各位老師請(qǐng)坐。”李澤文微笑著和老師們打了個(gè)招呼，招呼他們落座。

裝修豪華的包廂里，菜已經(jīng)都端上來(lái)了，看上去異常精美。省重點(diǎn)中學(xué)的老師都見(jiàn)過(guò)不少世面，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前后教師節(jié)前后學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)吃飯的檔次從來(lái)都低不了，不至于因?yàn)橐活D豐富的菜肴就大驚小怪。

他們好奇的，則是理由——請(qǐng)人吃飯總是需要理由的，再爛的理由也需要一個(gè)。

再說(shuō)，郗羽當(dāng)他們的學(xué)生不到一學(xué)年，師生感情再好也有個(gè)上限在，多年失聯(lián)后再次聯(lián)絡(luò)，總要有個(gè)說(shuō)頭的。

李澤文當(dāng)然不會(huì)讓老師們懷著疑惑入席，他有條不紊地按部就班地向各位老師解釋了自己和郗羽的關(guān)系：他和郗羽是在美國(guó)的大學(xué)里認(rèn)識(shí)的，這次兩人一起從美國(guó)回國(guó)探親，先各自回家探望了父母一趟，隨后李澤文就來(lái)了南都旅游順便拜訪郗羽的家人。和郗羽成為男女朋友后，兩人之間也沒(méi)了什么秘密，他知道了女友中學(xué)時(shí)代的不幸事故，所以跟她一起回到母校看一看，希望能掃除女友心中的陰霾。

郗羽側(cè)過(guò)臉，默默無(wú)語(yǔ)地看了看自己的這位教授——瞎話說(shuō)得這么嚴(yán)絲密合，好像是真的一樣，如果不是因?yàn)樽约菏钱?dāng)事人，她自己都差點(diǎn)信了。李教授雖然只是研究政治理論，但臉皮的厚度和那些政客們似乎也有得一比了。

有了這一段“愛(ài)情故事”的調(diào)劑，宴席上較為生疏的氣氛迅速消散，包廂的氣氛迅速活躍起來(lái)。

鄧玉梅好奇地問(wèn)：“你們?cè)趯W(xué)校里認(rèn)識(shí)的，那李先生你也是mit的學(xué)生吧，你學(xué)什么專業(yè)的？”

郗羽自然有義務(wù)為老師們排憂解惑：“不是的，他是哈佛的教授。”

此言一出，諸位老師的目光頓時(shí)亮起來(lái)，這的的確確是讓人肅然起敬的身份。如果說(shuō)之前李澤文給諸位老師的感受是年輕英俊的優(yōu)秀青年——看他和女友回國(guó)探親身邊還帶著助理，那多半也是個(gè)富二代——此刻教授身份一亮相，老師們已不敢這么想，目光立刻由欣賞變成了尊敬。

這就是知識(shí)帶來(lái)的地位轉(zhuǎn)變。

“教授，這么年輕的教授？”

“那可是哈佛大學(xué)，全世界最牛氣的大學(xué)呢。”

雖然李澤文的年齡比所有老師都小得多，但“學(xué)無(wú)先后，達(dá)者為師”的道理在座的老師們都懂。精美的菜肴陸陸續(xù)續(xù)上桌，老師們也以一種請(qǐng)教的態(tài)度和李澤文聊起天來(lái)，原本有著光鮮亮麗履歷的郗羽頓時(shí)遭到了無(wú)視。至于周翼，則是完全淪為了背景，他唯一做的事情就是協(xié)調(diào)服務(wù)員給老師們斟酒倒茶。

李澤文這種頂尖名校的教授的見(jiàn)識(shí)絕對(duì)不是國(guó)內(nèi)的中學(xué)老師可以比擬的，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說(shuō)，甚至不是這些中學(xué)老師在日常生活中可以遇到的——就算參加各種講座能和專家近距離接觸充其量也就是舉手提一個(gè)問(wèn)題的程度——他和在場(chǎng)的老師們聊政治聊軍事聊經(jīng)濟(jì)聊社會(huì)熱點(diǎn)，見(jiàn)解和意見(jiàn)都讓老師們覺(jué)得是金石之音，簡(jiǎn)直恨不得拿筆記下來(lái)。又因?yàn)猷囉衩飞洗髮W(xué)的女兒也在考慮是否去美國(guó)讀書(shū)，話題又自然而然轉(zhuǎn)移到教育問(wèn)題上，李澤文還表示，如有需要可以幫忙推薦高校和教授。這話換來(lái)了鄧玉梅十足的感激，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛十分熱烈。