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“上課，”，公文包里抽出書來放在講桌上，“翻到上次課講的地方，”。

陳文講課很少用PPT，大多是最傳統(tǒng)的粉筆板書，速度也很慢，講的全是重點難點，確保每一個人都能看得懂且都能學(xué)到一些東西。

“老師，我想請問一下您，我們上次的作業(yè)，不是說這節(jié)課發(fā)嗎？”，有學(xué)生舉手，得到人的點頭后，才敢小聲說出自己的問題。

“等會兒再發(fā)，我們先抓緊時間把這節(jié)課知識梳理一遍，”，神情依然嚴(yán)肅，但沒有不耐，認(rèn)真回答了學(xué)生的問題。

捏起粉筆，蔣刻曾見過的蠅頭小楷，就出現(xiàn)在了黑色板面上。果然一如既往的板板正正，橫是橫，豎是豎，沒有一筆出格的，就像被某種東西緊緊束縛住了。

布置了幾道題，陳文看似不經(jīng)意掃了下面一眼，沒有看見想看的人，語氣微不可見的沉了些，“先中間休息一下，有想上廁所的同學(xué)，可以自行解決。”

拿起那一摞，一直在手邊放著的，每一份都認(rèn)真批改過，整整花了他一個晚上時間的作業(yè)。

走到講臺下面，站在第一桌前面，渾身散發(fā)嚴(yán)厲不可侵犯的氣息的人，讓附近的學(xué)生下意識躲避，身子微微往后仰。

“誰來發(fā)一下作業(yè)？”。

沒有人敢回答。

這些學(xué)生都挺怕陳文的，那由內(nèi)而外嚴(yán)厲莊重的氣息，直接拉開了距離，讓人不敢靠近。

“你不是很崇拜陳文教授嗎？，去呀。這樣他就能記住你了，”。

“我？我，我我我我我我，我不敢吶，教授那么高貴冷艷，我不敢，唔，我真菜，”

上次兩個女生借著書的遮掩說著悄悄話。

等了一會兒，沒有人回答。陳文也不尷尬，他從小就在這種無人幫助，無人搭理的困境里長大，尤其被a大辭退那三年里，更是吃遍了苦頭，已經(jīng)習(xí)慣了。

面上依舊冷淡，他翻看第一本作業(yè)上寫的學(xué)號名字，準(zhǔn)備自己發(fā)。

“老師，我?guī)湍l(fā)，”。聲音溫和得像是能包納一切，沾有一些親近的尊敬。

剛從廁所回來的蔣刻正好看見這一幕，見那人面色如常，好似已經(jīng)習(xí)慣，心里有點說不清的感覺，主動開口。

還沒念出那個同學(xué)的名字，就被突如其來的一句話打斷。

聽到這熟悉溫和的聲音，打破冷靜，陳文立即轉(zhuǎn)過頭。

第一排的同學(xué)滿臉詭異和驚詫，一直冷淡的人怎么突然有點激動好像還很高興。

看清來人，那一刻心里已猛然被劇烈涌動的欣喜塞滿。

一見面才知道，原來是多么想他。

這無比普通的一刻，卻讓他心緒翻涌，只覺得三年積攢的思念都在火山爆發(fā)。熱流涌上心頭，漫上眉梢。

緊緊盯著那人，朝著自己走過來，每一步都踏在畫滿思念的心上，熱燙的步子燙紅了心，染紅了頰。

“我”

“老師？”

溫和的詢問讓陳文立即清醒，迅速轉(zhuǎn)回頭，死死盯著眼底的課桌。頰邊紅一下褪色重變蒼白。

不看人，把本子一言不發(fā)遞過去。

前排學(xué)生被這怪異的舉止弄得面面相覷，不知道教授到底怎么了。

學(xué)長是來幫人的，怎么教授反倒生氣了一樣。

不說話，是因為心里被事實打醒的酸澀疼到嗓子壞了，疼到開不了口。

蔣刻沒計較人奇怪的無禮行為，應(yīng)該說，是已經(jīng)習(xí)慣了這人的奇怪。接過那摞本子，一一派發(fā)。

“我，”被那思念沖昏了頭腦的人，想說，“我想你，”，很遺憾，他還沒成全自己思念，就被溫和的聲音拉回了現(xiàn)實。

那一瞬間，溫和的聲音是多么的殘忍。從來向往那溫和的人，突然希望它不要來就好了。

“好了，作業(yè)已經(jīng)發(fā)下去了，大家自己看看有什么問題，下課后來找我答疑，現(xiàn)在開始上課”，收起內(nèi)心苦澀的酸疼，認(rèn)真講課。

他是個很負(fù)責(zé)的人，因為他的生命里遇見太多隨意拋卻責(zé)任的人，所以他更要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

他要同那些不負(fù)責(zé)的人證明，收養(yǎng)他的父母所做的決定是正確的，他的確是最乖的小孩。

一節(jié)課在他強撐著痛苦之下緩慢結(jié)束，等學(xué)生們都走完了。一直僵硬伴挺著的肩膀驟然松懈，塌下來。像是在等什么，卻終歸沒等到的人，提著包，失落的走出教室。

走出教室，注意力分散不集中的人，沒注意前臺盡頭下的十幾級階梯。

沒有習(xí)慣中的平地，猝不及防的踏空感讓他來不及做出挽救，直接往前倒去。