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第八章老子兒子與孫子

“哈哈，鹿老師，你真有意思。”

“赤子之心不可丟啊。哈哈。對了，你看看孩子從出生到現在，他們是怎么去感知這個世界的，注意沒有？”

“他們好像很敏感哦，你對他笑，他也回以笑，你對他皺眉，他好像就不高興。鹿老師，小孩子很會察顏觀色的。”

“好，好，小張的察顏觀色用的真好。對，小孩子是察顏觀色的大師。所以，我們這些大人別以為比呀呀學語的孩子強多少，實際上很多方面遠不如孩子，老鹿所說的以孩子為師，絕不是悚人之語。這個赤子，在老子那里講的最好，他說含德之厚，比于赤子。毒蟲不螫，猛獸不據，攫鳥不搏。骨弱筋柔而握固。未知牝牡之合而朘作，精之至也。終日號而不嗄，和之至也。”

“呵呵，真心聽不懂。”

“其實你看毒蟲不螫，猛獸不據，攫鳥不搏。骨弱筋柔而握固這幾句，不螫不據不搏的是毒蟲猛獸攫鳥，想不到吧？一個肉乎乎的小人竟然可以讓毒蟲不螫，猛獸不據，攫鳥不搏，為什么？就是后面的精之至和之至。通俗地說就是肉乎乎的小孩子擁有強大的力量，可以百毒不侵，鬼神避讓。這種強大的力量來自于含德之厚。我們這些大人只所以所長越抽抽，就是分德失德。就像老郭，只所以他對車票的五塊錢耿耿于懷，就是因為他把德分到了錢上，錢占據了他的一部分德，所以德不足，破綻就露出來了。”

“好難啊，也很深奧。鹿老師，你怎么做到的呢？我能做到嗎？”

“很難？老子才五千個字，背誦難嗎？現在隨便一篇文章不動輒上千字都不好意思說是文章，高考作文都要求在八百字以上。一部老子，區(qū)區(qū)六七篇高考作文的篇幅，若從做生意這個角度來看，背誦老子，絕對是最劃算的買賣。”

“咱們再說這個難字，老鹿就想這個社會怎么那么多自以為是的人呢？哈哈，說完這個我就去上課。”

“難道不難嗎？”

“這個難分對什么人說。對成年人來說，很難；對成年的外國人來說，更難。這還只是指沒有外界干擾的情況下。對于中國的成年人來說，這個外界干擾可以有三個，一個是從五四以來對傳統文化的看法基本上是負面的，在這樣負面的影響下，我們拿起一本古典書，最先產生的情緒是排斥而不是欣賞，這是一個因素；另一個因素就是文言文與白話文這種語言形式的差異，讓我們面對文言文時不熟悉不習慣；最后一個就是實用性差，沒有人愿意去花時間精力金錢去做在現實生活中看似毫無用處的東西。文言文本身并不難，甚至她還要比現在通行的白話文有更優(yōu)越的地方。但基于上述三個原因，不難也難了。但小孩子就沒有這些障礙，你讓他讀白話文跟文言文，難度是一樣的。但收益卻絕對不一樣。文言文是精煉的濃縮的富含營養(yǎng)的，白話文就是速成的泡沫的營養(yǎng)價值極低的，近似垃圾的東西。”

“這，鹿老師，你說的有些危言聳聽，太聳人聽聞了吧？”

“你鹿老師語言上可以夸張一些，但在事實上卻絕不會夸大事實，更不想歪曲事實。好了，時間差不多了，我也要上課去了。不過老鹿要謝謝兩位女士能傾聽我的胡說八道，噢，這是餐費，放桌上了，多了給我，不夠就算了。走了！”

“鹿老師，下一次什么時候講？別說我貪婪無厭哦。”

“哈哈，只要你愿意聽，老鹿隨時開講。看到什么就講什么，想到什么就講什么，插科打諢無不是智慧，嬉笑怒罵皆是文化。”

“啊呀，真過癮。鹿老師說話底氣真足，咣咣咣一通下去，氣勢逼人。怪不得學生愿意上鹿老師的課。就看鹿老師說話時的氣勢，尤其是小姑娘，哈哈，這也是魅力啊。強老師，你說鹿老師他說的這些行得通嗎？”

“這事你還真別問我，聽得時候認為很有道理，但是不是行得通，我可下不了判斷。一個是咱們沒有老鹿讀的書多，沒有他的深度與廣度，二是也沒有他這樣的思考。我只關心我的英語，老鹿好像對下一代學英語有他的思考。”

“英語？這有什么可以思考的？”

“張兒，咱們做課外輔導，直白地說就是賺錢。家長喜歡什么咱們就做什么，咱們當不了教育部的家，也不是咱們要考慮的。不過自己家的事還得自己做主吧。”

“你是說英語？”

“好像不僅僅是英語的事，這兩天我得跟我老公商量商量，我家的孩子比老鹿的孩子大接近兩歲哩。他的一些想法已經走在我的前邊了，我能不急嗎？”

“哈哈哈，強老師，不是這么夸張吧？噢，我的孩子比鹿老師的小不到一歲吧，我也應該抓緊成長了。”

“老鹿的孩子該上幼兒園了吧？你看這事鬧的，該問問人家老鹿的。”

“這一忙就給忘了，那一天我還問鹿老師來著，好像就這幾天吧。一會兒下了課我去問問，看鹿老師怎么選擇的幼兒園。”